谈物理实验教学的重要意义.pdf

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1、教海探索0的■雷胜利实验是人们根据研究的具体目的，利用一定的的某种性质或关系以比较纯粹的形态表现出来，以仪器设备，人为地制造、控制或模拟自然现象，使某便人们能比较容易、比较精确地发现规律。些现象反复再现以便让人们反复进行观察研究的一许多物理概念和规律都是从大量的具体事例中种方法。实验直观具体、形象生动；实验教学从感性抽象出来的。在教学中，必须使学生通过对物理现到理性，从具体到抽象，适合学生的身心特点，符合象、过程获得必要的感性认识，它是形成概念、掌握学生的认识规律。在物理教学中运用实验能给学生规

2、律的基础。这种感性认识可以来源于学生的生活，学习物理创造一个良好的环境，使学生能主动获取也可以来源于实验提供的物理事实。从生活中得到物理知识，掌握实验基本方法和实验技能，发展各种的感性材料通常来自复杂的运动形态，本质的、非本能力，促进学生科学品质和世界观的形成。中学物理质的因素通常交融在一起，仅仅通过这种途径使学教学必须以实验为基础，这是由实验在物理教学中生建立概念、认识规律有时会遇到很大的困难。具有的独特作用决定的。而实验则可以提供精心选择的、经过简化和纯一、物理实验有利于培养学生的兴趣和激发

3、学化了的感性材料，使学生对物理事实获得明确、具体生的求知欲的认识。在实验教学中，通过观察、操作、讨论、分析，实验对培养学生学习物理的兴趣很重要，这主最后学生会归纳出物理概念和规律，实现从感性认要有两方面原因：识层面到理性认识层面的进步。实验教学过程符合1．实验具有真实、直观、形象和生动的特点．易学生的认知规律，有利于学生对知识的理解和掌握，引起学生的注意能够达到发展学生智力、培养学生能力的目的。从学生学习物理的心理反应来看，学生天生好三、培养学生科学研究的方法和能力奇、好动。实验教学向学生提供了

4、生动、直观、形象的实验创设了理论密切联系实际的学习过程，不感性材料，对于初中学生，物理实验有很强的吸引仅活化学生学到的物理知识，而且能引导学生像科力，极易唤起他们的直接兴趣。让他们观察生动有趣学家那样去观察周围的事物，用实验手段去验证事的实验，他们的注意力会高度集中，新奇的实验现象物的属性，发现事物的变化、联系和规律。在这个过常常出乎他们的意料之外，使他们兴趣盎然；而对于程中蕴藏着极其活泼的因素，学生可以从中学习科内容枯燥、抽象的东西他们则兴趣索然，难入角色。学的研究方法，掌握科学的学习方法。离

5、开了实验的物理教学只能是“空中楼阁”，照本宣通过实验教学，可以使学生学到实验基本技能读、在黑板上做实验，不过是“纸上谈兵”，会把本来和方法；可以培养学生的观察能力，使学生学会观察生动的、丰富的物理知识变成一堆枯燥难懂的材料，物理现象的方法，有目的、有计划地进行观察，学会不利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极抓住观察现象的主要特征，明确观察对象的变化条性。件，同时引导学生在观察中积极思维，做到眼到心2．实验是一种具有目的性的操作行为．易引起到；可以指导学生明确实验原理，学会正确使用物理学生亲

6、身尝试的需要仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，通过实验能给学生提供主动参与学习的机会，因此分析、推理得出正确结论。学生的学习兴趣浓厚，积极性很高，学生接触实验通过实验教学，不仅有效地帮助学生领会物理时，自然也会产生自己动手的欲望。设法让学生多动知识，更重要的是可以使学生通过观察实验现象，分手做实验(边学边实验、分组实验、课外实验)，不仅析和解决实验中的问题，做到手脑并用。同时，在实可以满足学生操作的欲望，更重要的是可以让学生验教学中启发学生对有关实验进行设计和改进，都不断体会和尝到发现和

7、克服困难、解决问题获得成能够培养学生的创造性思维能力。功的喜悦，从而提高兴趣，增强信心，激发求知欲望，四、培养学生良好的科学素质进而使他们转化为一种热爱科学的素质和志向。有人认为，素质主要由三个方面的因素构成：知“兴趣是最好的老师”，只有有了学习的兴趣，才识因素、智能因素和非智力因素。实验除了对知识的谈得上学习的积极性、主动性和创造性。掌握、智能的提高有明显的作用外，对非智力因素的正因为上述两个原因，所以教师不仅要自己多培养也有显著的作用。做实验，而且要设法让学生多做实验；不仅要注意选在物理实验

8、教学过程中，对每个步骤的操作，每择能说明问题的实验，而且要尽可能使所选的实验个现象的观察，每个数据的读取都必须使学生认识能激发学生的兴趣。到对待科学要有实事求是的态度，要尊重实验事实二、物理实验教学有利于学生对知识的理解和和实验数据，养成客观分析的科学习惯，反对为了得掌握到结果而编造数据。学生在实验中发现，没有正确的心理学研究表明：人的思维活动是在感性材料数据不会得出正确的结论，而正确的结论必须建立的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和根在科学的实验方法和正确的实验操作基础之上。通据。各种类