让学生均衡发展-论文.pdf

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1、驰代札教学瞄笔让学生均衡发展河北省成安县李家疃中学(056700)李献雷[摘要]后进生的教育是一项艰巨、细致而又复杂的工作。后进生的教育问题一直以来是学校、班主任工作的难点之一，也是让家长们感到棘手的问题。本文就转化后进生提出了措施和具体办法。[关键词]：班主任后进生转化学生后进是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心3．1热爱学生。没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。理促成的。要做好后进生的工作，就必须掌握其心理特点，遵只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。由于后进生身上循心理发展的一般规律，同时又要考虑每个后进生所具有的的缺点多，常常在父母、教师、同学那里遭到冷

2、淡、歧视，很少特殊的心理特点，采取灵活多样的教育措施，才能把后进生教得到同情和温暖，普遍地背着思想包袱，产生自卑心理。这就育好。要求班主任在转化后进生时应该特别热爱他们，多方面地关1后进生的表现心爱护他们，帮助他们。第一，基本知识点特别是概念、定理模糊不清。基本能力3．2了解学生。了解后进生不能仅仅局限于班级或学校范和综合能力差，分析问题与解决问题的能力低。第二，缺乏强围，还要深入到家庭及社会范围内。不仅要了解他们的缺点和烈的求知欲，学习能力较低、自学能力差，不能找出问题的重短处，更要了解他们的优点和长处。然后老师为他们提供展示点和难点，不能解决教材中提出的问题，说不清楚

3、掌握了哪自己才能和特长的机会，在表现和展示中让他们重新发现自些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且己、认识自己，从而唤起自尊心和自豪感，激发内在的驱动力。易受外界干扰，做题被动，无自觉性。第三，课堂缺少解题的积3．3培养学习兴趣。教学中首先要注重培养后进生对学习的极性：课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无兴趣，激发他们的学习积极性，关心爱护后进生，激励“想学”其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们的愿望，使其主动接受教育。教育家第斯多惠说：“教学的艺术缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。不在于传授本领，而在于

4、激励、唤醒、鼓舞，主要就是要激发学第四，教师布置的练习、作业，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，生的兴趣。”学习兴趣是一种学习的需要，是推动学生主动学不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运习的一种内部动力，是热爱学习，产生强烈求知欲的基础，因用，不想寻根问底。第五，不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我此教师应多给后进生成功的机会。反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习、马虎4转化后进生的具体方法应付，考场上临时发挥。第六，上课不认真听讲，爱讲话，爱搞第一，多和后进生交流沟通。及时了解后进生的思想情小动作，有时会迟到、早退，不遵守纪律，还会不服从教育，顶况，

5、增进感情。第二，鼓励后进生做班干。有助于培养集体荣誉撞老师。感，增强自信心和自豪感。第三，多和后进生一起活动。在一起2后进生产生的原因打球、跑步、散步、游玩。第四，多和家长联系。和家长一起把后1．1家庭原因。①教育方法不当。要么是溺爱，什么都顺着孩进生教育好。第五，写“每日小结”。学生在小结中反省自己一子，让孩子成为“小皇帝”“小公主”；要么是粗暴，让孩子在骂天的收获和不足，也可以写自己的思想，在小结中交流思想。声和棍棒中成长；要么是放任，孩子养成坏习惯并且自由散第六，赏识教育。多鼓励、多激励，扩大优点。第七，集体的力漫。②家长疏于管理。现在好多孩子都是“留守儿童”，和爷

6、爷量。评选“进步奖”，同学可以一起来发现并写出他的优点。?第奶奶住在一起，缺少管教；还有现在好多家长离异，家庭不和八，教师应从学生实际出发，大胆调整教学内容。加强“双基”睦，给孩子心灵造成非常大的伤害，给孩子心中投下生活的阴教学。由于后进生基础较差，知识缺漏严重，因此可以根据后影。进生的实际，合理地删减教学内容，降低起点，以退促进，使他1．2学校原因。①教学的失误。教学没有“因材施教”，在教学们集中精力把基本的内容学懂学会。对于难度较大的内容。要中实行“一刀切”。这样好多学生就跟不上，就会对学习逐渐失根据他们原有的知识基础进行课前补偿．并采取低起点、小去信心，失去兴趣，形

7、成自卑感，然后就会形成恶性循环，成为坡度、密台阶、大容量、勤反馈、多鼓励的方法进行解题训练，“后进生”。②学校的歧视。学习不好的学生，在学校往往不受以避免过高的要求挫伤后进生学习的积极性。第九，作业布置重视，受到冷落、辱骂、批评，彻底打击了自信心和自尊心，对应多少适中、难易适度，并督促后进生当天作业当天及时进行学校和老师产生敌意，对教育产生抗拒。检查、纠错、反馈。对于后进生的作业布置可与其他同学不同，1．3个人原因。①智力因素。头脑不灵活，反应迟钝，接受能但一定要督促他们完成，使他们逐渐改掉散漫、拖拉的毛病，力差，形成客观的原