朗读，让语文课堂流光溢彩.pdf

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1、课程教育研究CourseEducationResearch2013年10月下旬刊教改·教研务其根本的方向只能通过培养和发展人的素质来实现。因而3从数学教学中看人文教育功能完善数学教学中的人文教育功能正是提高全民素质不容置疑数学教学中理性精神的培养是其人文教育功能的根本目的一个方面。的，是渗透德育教育的基本方面。”随风潜入夜，润物细无由此可见数学教学中渗透人文教育功能，树立面向新世声”，使人产生对真善美的追求，使人产生不断进取的动力，一纪的”大众数学”观念，使数学教学能更好的为学生将来走向切都是在潜移默化中进行的。社会服务，

2、为新世纪的发展服务，将成为每一个数学教师责无数学本身充满了辩证唯物主义的生动题材。由于数学的旁贷的义务。产生来源与客观世界的事实，可以让学生确立”物质决定意2从数学学科的文化性看数学教学中人文教育功能对提识”观点。通过有针对性的渗透将有助于培养人的科学世界观高学生素质的作用和方法论。作为自然科学之一的数学在人类文明史中一直是一种主数学精神是一种理性精神，对于完善人的精神品格有着要的文化力量，是全民素质的一种表象。在新世纪里数学的文不可估量的作用。化现象还将更加明显地凸显出来。因此在数学教学中，除应注数学中处处存在美，数学中

3、只要认真发掘就会发现相当意其工具性和基础性价值外，也应注意其人文教育价值。可观的美与资源。因此从美学的意义上讲，任何一个数学问题2．1数学发展的历史是人类文明史的一个重要的组成部的解决过程都可是做一个美的鉴赏过程。人们在这里得到了分．从中我们可以清晰的看到其丰富和翔实的文化底蕴。愉悦，培养了理性精神。因此数学教学中的人文教育功能对培据研究，人类的文明主要经历了三个阶段：④农耕文明；养学生的理性精神，完善人格的作用是潜在的。②大机器作业的工业文明；③以计算机为代表的信息文明。人文精神是人类社会健康的根本保障，人文教育是完善如

4、农耕文明时代，为了重新丈量划分土地而产生了几何。人格，培养理性精神的有效途径。现代教育呼唤学科教育必须蒸汽机的出现开创了大机器作业的工业文明，数学在此和人文教育密切地结合起来，这样才能使学科教学真正地为时期得到了飞快的发展，其间引入了数学，创立了解析几何，全面提高学生的素质服务。一个人人文素质的获得与提升，主为微积分的出现奠定了基础。要不是一个认知过程，而是一个修养过程，是一个体验，感悟，当今人类社会进入了以计算机为代表的信息文明时代。累积和转化的过程。数学教学中的人文教育功能的达成，需要数学开始从一门关于客观世界模式秩序

5、的科学发展成为一门教师在传授知识的同时循循善诱，潜移默化，并非一朝一夕就普遍适用的技术。数学教学与人文教育的有机结合找到历史能完成。的渊源和展示未来的前景。诚然探寻数学教学中的人文精神，完善数学教学中的人2．2数学的文化性还体现在数学可以帮助人们训练心智，文教育功能是一个内涵十分丰富的课题，还需要进一步深入陶冶情操，这是一个伟大的进步，仅仅靠类比就使我们从三维讨论，深化实践。空间进入了高维空间，从有形进入了无形，从现实世界进入了参考文献：虚拟世界。这是何等的奇妙啊!正如著名哲学家所说的那样：”1．张顺燕．数学与文化．数学通

6、报，2001道通天地有形外，思入风云变态中”。可以这样说没有一定的数学知识和修养，就等于没有文化。朗读，让语文课堂流光溢彩吴晓冰(福建省闽清县东桥镇中心小学福建福州350800)【摘要】朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段，朗读有助于发展学生的语言，体会文本情感，有助于发展学生的思维朗读，培养学生审美情趣，从而受到美的教育。【关键词】朗读情感思维深情并茂文本情感审美情趣【中图分类号】G424．21【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2013)10—0061-02小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国

7、机械地重复原文，而是要通过内部语言进行理解。叶圣陶先生的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写说：”阅读自有它的目的，主要在真正理解所读的东西，从而得的训练中．进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好到启发，受到教育，获得间接经验，从而提高觉悟，丰富见识。”的学习习惯。《语文课程标准》指出：”小学各年级的阅读教学教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音．不增减都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中文字，不读破词破局，读通句子。学生在各种形式的朗读中，不有所感悟，在读中培养语感，在读中

8、受到情感的熏陶。”作为一断巩固字词，从而牢固的掌握字音字形，有效识字。反复朗读。名合格的小学语文教师，应重视朗读在教学中的重要作用，加能使孩子读得正确，流利，读出情感。比如教学《燕子》一课，指强对朗读的指导与训练。导朗读春天一段，要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的一、朗读是阅读的起点。是理解课文的重