物理教学中应用多媒体的优势和存在的问题.pdf

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1、音夕If口记·教育教学研究2014第1期(总第85期)物理教学中应用多媒体的优势和存在的问题口贺兴华众所周知在以往传统的教学过程中一切例如：“电磁波的产生”一节的教学，如果都是由教师决定，无论是教学内容、教学策没有多媒体设备，教师只能讲电磁波的定义，会略、教学方法、教学步骤还是学生做的练习都显得很枯燥，学生难以接受，课堂效率将大受是教师事先安排好的，学生只能被动地参与影响。然而刑用多媒体可以使这些枯燥、抽象这个过程，即处于被灌输的状态。按认知学习的内容变得生动、形象、易于接受．、将看不见、摸理论

2、的观点，人的认识不是外界刺激直接给不着的物质形象化'是多媒体教学的优势。予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相优势三：多媒体辅助教学可以增加课堂互作用产生的。所以，必须发挥学生的主动的容量。提高教学效率．己面对喜欢看电视却不完成家庭性、积极性，才能获得有效的认知。在课堂上，多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传-子作业的学生，可以问他们喜欢什如何为学生创造这种有效认知的条件呢——授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地五么样的电视?对电视中的孙悟空那就是有效地、科学地应用多媒体教学。多媒提高课堂

3、教学效率。与传统的教学方法相比，■你最喜欢他的什么?当学生说他体运用在初中物理教学中有很大的优势，能把利用多媒体技术进行教学，授课老师可以在相文字、图像、声音、动画等多个因素综合起来，同的教学时间内向学生讲授更多的内容。许多能全方位，立体化地把信息形象、生动地呈现教师感到讲义多、教材中练习多，课时少。利用口豢誓在学生眼前，有利于贯彻“以学生为本”的教学了多媒体，可以简化教学程序，加快教学节奏，理念，能更好地激发学生的学习兴趣，唤起学扩大教学规模，从而提高课堂教学效率。师嫠篓’生学习的主观能动性。

4、因此，先将初中物理教诚然，运用多媒体进行物理教学也存在学中运用多媒体教学的优势列举如下。一些不足。优势一：图文声像并茂。多角度调动学生不足之处一：幻灯片的切换不利于学生嫠的情绪、注意力和兴趣做笔记，过分依赖多媒体教具，遇到停电或机多媒体可以创设出一个生动有趣的教学器故障容易手足无措，影响教学效果。多媒体业銎旱情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一课件代替了教师演示实验和学生实验，不符。=i主做人、做事的道理。激发了学生种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围中，增强合物理实验教学大纲对实验的基本要求

5、。学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它克服不足之处二：运用多媒体教学师生交流1二=_操，提高了学生的能力。正是由了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板变少，易忽视双边互动。书的缺陷。例如，在讲解《物体的浮沉条件及多媒体辅助教学在一定程度上阻碍了课应用》一节内容时，我就先给学生看了各种各堂上的师生交流，这种交流是教师在讲授过样飞艇的图片，然后讲述飞艇的发展史以及程中从学生的眼神和面部表情接受信息并做飞艇的作用和应用飞艇时存在的不足。接着，出相应的反应的情感交流，虽无声却不可缺让学生讨论：在你心目中

6、未来的飞艇会是什少。当教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕的多么样子?学生受感染，纷纷讨论了起来，接下媒体课堂上，很多教师把相当多的精力放在来老师再指导学生进行新课的学习，教学进计算机的下一步的操作上，忽视了双边互动，程顺畅欢快。又比如：在讲解声音的传播时，教学也就成了缺少学生参与和信息及时反馈利用视频和音响播放大海汹涌的波涛声，海的单向传授了，使课堂上的师生面对面教学浪澎湃的景象，让学生有了水波的基本感受，相长的融洽气氛大减。然后开展新课教学，学生处在热烈积极的学不足之处三：运用多媒体教学，课堂节奏

7、习氛围中，学生会产生强烈的学习欲望。在讲不易把握。解“磁生电”一节教学中，利用课件播放了库传统教学模式中，随着教师的板书，学生尔勒的美丽夜景和晚上没有电时漆黑一片的有一个逐渐展开的过程，教与学在思维上几景象，学生就能切实感受到：“生活中没有电乎是同步的。而在使用多媒体教学节省时间是万万不能的!”进而引导“电是怎样产生的的同时，因其画面快捷，课堂容量大，常使记呢?”学生就能产生强烈的好奇心，提出了自笔记的学生没有足够的时间记录，使教师不己的猜想，这样学生就会在轻松，愉快的探讨知不觉地只顾着让课件顺

8、序地播放，使课演声中高效地学习了。变成为“流水课”。这样就背离了我们当初的有的时候，多媒体视频，音响代替教师口良好愿望，使多媒体教学成为了传统教学的述，创设的学习情景会更好。翻版，教师依然是讲解的中心，学生依然是被优势二：模拟课堂上不能进行的实验，来动的接收者，灌输、填鸭之风依然我行我素。加深学生对物理知识的理解虽然多媒体教学存在着一些不足，但这物理是一门以实验为基础的学科，增强些不足可以克服。所以，教师应通过精心认真实验教学效果，等于很大程度地提高了物理的教学设计，恰当、科学地选择多媒体教学，