新课程背景下英语教学的认识与体会.pdf

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1、课改探微@薪鼹疆留嚣谲鳓德■石海彦英语教学是一门艺术，而教学的艺术就是教学上课时效果较好。快乐、活泼的音乐，竞争激烈的比的方法。教学实践证明，同样的英语课、同样的教学赛及永不厌倦的游戏活动都使他们轻松、愉快地学内容、同样水平的学生，由于教学方法不同，教学效习并巩固了知识点。4．进行课堂分组组词竞赛。分组果可以相差很大。因此，如何运用各种教学要素，按找出单词含有某个音素以及构词法，看谁找的对，找照最佳的方式组织教材，提高课堂教学效率，对英语的多，谁就是优胜者。除了开展课本中提供的游戏，教学真正做到“轻负担、低消耗、高效率”具有十分重还可

2、改编相似内容的游戏，让学生在愉快中掌握知要的意义。在近几年的教学实践中，笔者就优化课堂识。这样既鼓励了学生学习的积极性，又极大地提高教学过程，提高英语课堂教学效率，做出了一些尝试了学习效率。和探索，现谈一些粗浅的认识和体会。三、综合解决英语教学中的问题一、英语教学方法要灵活多变在英语教学中，我们会遇到一些问题，英语教师英语教学中，老师要培养学生的学习兴趣，而且要有针对性地、综合地解决相关教学问题。根据训练教师在培养学生兴趣方面起着很重要的作用。因为的目的和错误的性质，区别对待错误，不能见错必学生的学习兴趣与教师的教学方法有着密切的关究

3、。否则学生感到一无是处或徒劳无功，从而不敢也系。因此，在英语教学中，只有根据学生的结构情况，不愿再说。注意纠正方式，切勿打断学生的思路，干改进和探索新的教学方法，才能提高学生的学习兴扰学生的说话。正面诱导胜于错而后纠。教师如果发趣，以达到既定的教学目标。英语是学习者自己可以现学生说话时出现不应有的中断或犹豫，意味着学学会的。因此，在英语教学中必须把学习能力的培养生遇到了困难，需要老师正面诱导，教师应沿着学生作为教学目的的一个重要方面。在英语学习能力中需要专门培养学习习惯和科学学习方法的运用。除的思路给予一定的指示，帮助学生继续说下去。

4、要实课堂时间外，学生在学习上无人监督。根据学生争先事求是，一分为二地评价学生的表现。学生素质有好好胜、表现欲强的特点，在课堂上可采用一定形式的有差，智商有高有低，应安排成绩较好的学生说较难提问方式，激励学生。这样用激励的方法教学，促使较长的句子，成绩较差的学生说容易较短的句子。这学生在学习时注意力集中，已可让学生养成定时复样，不同层次的学生都有练习口语的机会，都有不同习和预习的习惯。这样既提高了教学效果，又培养了程度的提高，使成绩好的学生再上新的台阶，成绩较大家的竞争意识。此外，学生学习英语，感到最困难差的学生也有其发挥的余地。的是记

5、得快但不能记得牢，随着词汇量的增大和语四改进英语写作教学中的不利因素法的增加，学生对英语的学习兴趣逐步失去，从刚接英语写作是英语教学中的重要一环，如何更好触时的新鲜感变为畏惧感。因此，英语教师必需按照地实施写作教学应该引起我们足够的重视。并且英有关教学的要求，认真分析学生学习英语中存在的语教师要对英语写作教学中的一些不利因素加以改问题，采用不同的教学方法。形式多种多样的教学，进。但是，在目前英语写作教学中，多数教师仍沿用是激发学生学习动机，提高学习兴趣、增强自信心的“单向式”的写作教学模式。教师先讲授一些写作的有效手段，有助于开拓学生

6、的创造性思维。对学生学要领，然后分析教材范例，最后要求学生模仿范例写过的知识要及时复习，反复通过听、说、读、写等各种作。这种模式存在不可忽视的弊端：1．学习环境单一，形式加深学生对知识的进一步理解，巩固记忆，灵活整个课堂活动主要围绕教师、学生及课本进行，教师运用，才能使学生对英语学习感兴趣，才能有法可循的任务是告诉学生写作知识，学生的任务是理解老有样可学，积极学习，从而达到提高英语的教学效师所讲内容，完全只是知识灌输的对象。2．师生之间果。单向的信息传递，即信息由教师传向学生，学生对信二、创造英语环境提高学习效率息或不做反应，或按照教

7、师的要求做出被动的反应，学习英语需要一定的环境，老师在教学中要创而学生之间则很少有信息的传递。在此教学模式下，造英语教学环境。语言离不开情景，只有在社会情景整个课堂活动完全在教师预设的轨道内运行，学生中，语言才具有强大的生命力，才能实现其实际的交被动地围绕已定题目发挥有限的认知能力，其在学际价值。对话教学是整个英语课堂教学的核心，单习活动的主体地位被完全忽视了。3．此模式过分强一、古板的句型操练，会让英语课变得枯燥乏味。新调教师与课本的权威性，学生独立自主的思维和判世纪的英语课堂教学应该是多种多样的，教师应将断能力得不到培养，整个写作

8、过程变成所学的单词、学生生活中的情景搬到课堂中来，以真实的生活感染学生，充实教学内容，让学生在情景中大胆地说英词组、句子的简单堆砌，忽视了学生在认知能力方面语，从而培养他们运用英语的能力。教师还可以尝试的个性差异。一味倡