高县中学高效课堂自主学习型生物导学案.doc

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1、高县中学高效课堂自主学习型生物导学案自学促能力形成！展示让魅力飞扬！班级姓名日期编号：1-2编写张世全审核生物教研组课题：腔肠动物和扁形动物课型设置：【我探究+我交流+展示】【学习目标】1认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点.2通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力.3.初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。4养成良好的生活卫生习惯【学前准备】学生收集活体水螅和涡虫学习流程（教学流程）笔记、复备栏<<学之魂>>图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景

2、象。思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。<<我探究>>请你独立仔细阅读教材P3-7的图片及文字，完成学习任务1和学习任务2并将你认为重要的知识点勾画圈点出来，同时将你的困惑之处用红色笔标注出来，在<<我交流>>环节时才讨论。学习任务1——腔肠动物1、常见的腔肠动物有哪些？2、水螅的体形、捕食、消化、生殖各有什么特点？3、腔肠动物与人类有什么关系？4、腔肠动物的主要特征是什么？学习任务

3、2-——扁形动物1、常见的腔肠动物有哪些？2、水螅的体形、捕食、消化、生殖各有什么特点？3、腔肠动物与人类有什么关系？4、腔肠动物的主要特征是什么A、对子学：对子间检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的疑难问题。自学评定内容纪律态度书上笔记学案完成自学评定等级★★★B、互助学：各人提出还未解决的问题，小组长主持对这些疑难问题展开互助组内交流讨论并解决。C、共同学：①交流：组长组织交流，解决未解决的问题。②抽签：明确各组的展示任务。③预演：围绕展示任务，参照展示方案，优化展示内容，组长分派展示任务，进行组内展示预演，并组织组员将形成的展示方案在

4、黑板上进行板书规划。<<我展示>>要求：展示时要面向全体同学，声音洪亮、吐字清晰；板书整洁位置适中；有感情、动作得体大方，要展示自己最精彩的一面，同时提出组内未解决的问题，全班共同探讨解决。其他同学认真倾听，积极思考，准备质疑，相信你一定会成功。展示单元一：学习任务2的第3题方案预设：1、黑板呈现答案要点。2、组代表做精要阐述。展示单元二：1、学习任务1的第2.4题方案预设：1、黑板呈现要点。2、根据特征编写出易记的生物特征“顺口溜”或“打油诗”。展示单元三：学习任务2的第2.4题方案预设：1、黑板呈现关键词2.以“老师”身份讲解，并要进行“师生互动”，可以是本组

5、学生，也可以是其他组学生。<<我能行>>一、基础巩固1、腔肠动物在进化中的地位是（ ）  A．低等的单细胞动物    B．低等的多细胞动物  C．具有三个胚层的低等动物 D．具有完整消化管的低等动物 2、下列动物中营自由生活的腔肠动物是           （       ） A、血吸虫    B、涡虫     C、海葵     D、猪肉绦虫 3．下列不属于扁形动物的是（ ） A．涡虫   B．血吸虫  C．珊瑚虫  D．猪肉绦虫二、回答下列问题：1、水螅生活在中，通常会固着在水草上，顶端有多条细长的，呈对称。体表有，有无，食物在消化，生殖为生殖。2、水螅的体壁由

6、和两层细胞构成，身体有无。3、常见的腔肠动物还有、、、等。主要特征是：身体呈对称，体表有，有无。4、蜗虫的身体对称，背腹，体形象一片。5、涡虫的身体是由个胚层形成的，由于中胚层形成了层，使涡虫的运动能力比水螅强。6、多数扁形动物中营生活的。这种生活的特点是：有发达的器官，器官退化。7、、、都属于扁形动物。主要特征是：身体呈对称，背腹，有无。<<我反思>>今日心得：今日不足：