听周卫老师报告的心得.docx

《听周卫老师报告的心得.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、听周卫老师报告的心得林万春听了《周卫老师——关于如何开展课堂观察》讲座，通过学习，我感悟良多，对于如何开展课堂观察有了新的认识。专家的课堂观察是科学的、合理的，也是锐利的、独特的、细腻的、与众不同的“视角”。课堂观察对于教师的成长有效。课堂观察如同一个路标，促进教师增强自我反思意识，提高自我反思能力，通过课堂观察，改进教育教学行为，加强有效行为。通过课堂观察，使我们的老师注意提问的精度和效度、提问的数量和质量，提问的方式和效果，以提高提问的有效性。通过课堂观察的锤炼，教师能更多地关注教学细节，提高教师的自觉行为，促进教师的专业成长。从幼儿园到高中，课堂观察关注的是细节，关注细节，

2、关注课堂细节，关注学生的学习，注意观察有多少学生做小动作。我们才能发现问题，才能更好地解决问题，因此课堂观察也是一面镜子，观察者可以从观察的课堂上看到自己的影子，反思自己的教学。实践+反思是提升教师专业发展的有效的重要的途径。教师在平时教学实践中，要随时地关照自己的课例研究，应及时转化至课例研究材料里。如现实中的有价值言语事件，新生的有生命力的词汇，等等，都可以融进课例研究里。有效的做法是及时写进材料里，尽快在课堂上实践、验证，或找机会探讨、分析。为课堂教学实践提供更多的支持。反思是教学活动重要环节，不难发现，缺乏反思，教师便失去了思考能力、分析能力、对话能力，教师的积极性、主动

3、性、创造性也难以发挥。课堂观察对于学生的学习有效。“学生是学习的主体”，如果说落实到具体的每一节课上，那么教学目标的制订、教学方式的选择、教学内容的把握和教学过程的实际等要根据学生的要求来确立；实施教学过程中，教学方案经过了学生的实践检验，再依据学生的反馈信息加以调节和整合。因此，依学定教是一切教学工作的中心。这种以学生的学为观察重心，兼顾教师的教。构建这样的观察视角，对课堂观察行为具有积极意义。它引导教师关注学生，最终促进学生的成长。我认为课堂观察更需要重视观察在教学时被遗忘的“死角”，不能只看重经典课堂，更耀关注常规课堂；不能只看到发言和提问积极、思维活跃、与教师配合默契的学

4、生，更要关注成绩一般、默默无闻的“弱势群体”学生的学习状态。课堂观察是教师获得实践知识的重要来源，也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本途径。通过学习，我了解到课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善，都是以学生课堂教学的有效性为落脚点。课堂观察始终紧紧围绕有效课堂的进行而存在。问题意识就是对客观存在的、矛盾的敏锐感知和认识，具体说，就是“主动发现问题、找准问题、分析问题”的自觉意识。强化“问题意识”是促进解决矛盾的思想前提。在以往的大多数教研活动中，教师虽然也通过听课、评课发现一些问题，但这些问题往往比较肤浅，加上研讨时也多为形式上的交流

5、，很容易导致你好我好大家好的局面，缺少深层次的质疑和声音，致使教研活动缺少真正的思维碰撞，直接影响了教研活动的效果。那么，如何在教学实践与教学观察中养成“发现问题——提出问题——探究问题——解决问题”的思维习惯，如何通过专题教研发挥教师群体的作用，解决教学实践中所遇到的问题，使教师在不断提出问题、解决问题的过程中实现自己的专业发展，是目前教研方式改变中所面临的难题。课堂观察是为教师发现问题创设的一个平台。我们每位教师身上都存在这样那样的不足，这些并不可怕，我们相信，通过课堂观察，一定能避免教学的低效，提高课堂教学效率，使每个学生都在课堂四十分钟里获得尽可能多的知识和技能，形成能力

6、。总之，你有你的看论，我有我的观点，上课教师听后如云里雾里，听课教师则置身事外，说过就算，很少以学习者、研究者的身份介入。听周卫老师的报告，使我受益匪浅，他将引2领我走上“课例研究”的科研道路。2