多途径培养学生良好个性心理品质.doc

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1、多途径培养学生良好个性心理品质活动课是对学生实施的有计划、有组织的与学科课程相关联的教育活动。它与学科课程相互补充、相互完善，是学校整体课程不可缺少的组成部分，也是实现学生全面发展的重要途径。活动课可以从校内与校外两方面相结合开展。由于活动课不同于课堂教学，对学生没有统一的要求，活动内容范围的宽窄、难度的深浅、量的多寡、速度的快慢，以及活动规模的大小和活动时间的长短，均没有严格的规定，一切视活动的目的和学生的实际与客观条件决定。因而根据教学与学校的实际需要开展形式多样、丰富多彩的活动课，既有利于扩拓展学生的知识面，充分发挥学生的兴

2、趣、爱好、特长以及创新精神和实践能力，又能增强学生对思品课学习的兴趣，提高思品课教学的质量和效果，寓知识教学与品质培养于活动之中，从而在“润物细无声”中达到思品课的最终目的。我在思品课教学过程中，除了较系统地传授给学生理论知识外，还将活动课提升到了一个较高的位置。不仅灵活多变地利用教材中的“想一想”、“议一议“、“做一做”大量小栏目进行训练，同时坚持没上完一课后，必上一次活动课，通过开展这些活动课，培养了学生良好的心理品质，取得了一定的实效。一、在评比中提高自我认识，增强自尊自信和竞争意识随着青少年身体的迅速发育成长，以及学生生活

3、环境的改变，他们的内心世界也发生了巨大的变化，最突出的表现就是了解自己的意识越来越强烈。社会学家库利认为，个体对自己的认识是先从认识别人的评价开始的。别人对自己的评价、态度，包括对待自己的行为方式，就像是一面镜子，使个体了解了自己，界定了自己，并形成了相应的自我概念，然后，这个自我概念就会引导自己塑造实际的自我。因此，为了让学生们进一步了解自己，增强学生特别是一部分性格内向或文化成绩略差的学生的自尊自信，我上了一堂评比活动课，主题是评选“班上之最”。这堂课分三步走：第一步：“他真的不错！”这一步主要是针对学生不太了解自己，自信心不

4、足而设立的。有班上的同学相互说出彼此的优点、长处、闪光点或令人敬佩的行为、品质等，教师或班干部做好记录。第二步：“我也很棒！”在通过别人对自己进行评价以后，自己加以比较、认同，然后说出自己最优秀、最擅长的一面来参与“全班之最”的评选，教师或班干部做好比较记录。第三步：评比“全班之最”。通过前面两步的实施后，在热烈、兴奋的气氛中，全班民主评选出全班之最。结果，学生们在解体、书画、记忆、口才、运动、歌舞、制作、及热心公益、助人为乐等20多个方面评选出了班上之最，最后，将评选结果张榜公布。通过这次评选活动，使学生在活动中了解了同学对自己

5、的态度与评价，从而进一步了解了自己，并确立了自己在集体中的地位和形象，极大地增强了学生的自尊自信，这有利于他们树立今后的奋斗目标，达到了心理素质教育的目的。二、在竞争中增长知识，增进爱国情感爱国情操是道德情操的重要组成部分，它是由深刻的爱国认知、强烈的爱国情感和坚定的爱国行为紧密结合在一起而形成的。其中，深刻的爱国认知是爱国情操的基石，只有更多地了解祖国悠久的历史和灿烂的文化，了解了祖国在改革开放中所取得的成就后，才会在学生心中产生强烈的民族自豪感和自信心。为此，我要求学生用一周的时间收集资料，然后上了一堂“中华之世界之最”的知识

6、竞赛活动课。我把学生分成男、女两组，有意增强其竞争性，然后要求学生轮流讲诉无论在历史上、还是在现代所取得的各方面位居世界前列的成就，且不得重复。最后，公布比赛结果，由老师做总结，点明主题。通过这种形式的活动可的开展，不仅使学生进一步扩大了知识面、深化和巩固了课题教学的内容，培养了学生的口头表达能力及竞争意识，最重要的是增进了学生的爱国情感，增进了学生的社会责任感。三、在目标中坚定行为方向，培养坚强的意志品质，主要表现在行为的自觉性、做出决定的果断性、参加有益活动的坚定性以及自控能力和毅力等方面。青少年在日常生活和学习中，经常会遇到

7、各种各样的困难，加上初中学生情绪上的不稳定性、认识上的片面性和肤浅性，他们在对待困难时往往表现得脆弱和意志不坚定，这对他们今后的成长与发展是极为不利的。坚强的意品质是在生活中点点滴滴地培养和锻炼起来的。在日常生活中，一些平凡的小事也能锻炼培养青少年的意志品质。因此，当学生在课堂上懂得了培养和锻炼自己意志的方法与途径后，我要求学生根据自己的情况（包括自己的弱点和不良习惯）以表格的形式制定一份“我的目标（计划）”，内容包括目标本身（即在多久时间内实现某个目标或克服某个不良习惯）、实施步骤（即制定出近期目标计划，中期目标计划和远期目标计

8、划），以及保证措施，等等。目标制定后，我要求学生公之于众，在班级的墙报上和家中的书房中各贴一份，以接受同学、老师和家长的监督，并在外界的监督下不断自我加压。这样一来，，使学生将课堂知识用于知道自己的行为实际，贯彻了理论联系实际的教学原则，也促使学生