美术课堂师有效性对话行为剖析表.doc

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1、美术课堂师生有效性对话行为剖析表日期：2011.4.28执教者：张j班级：课题：“玩”泥巴——用泥造型剖析人：王静所在环节要实现的目标教师提问内容学生回答内容教师采取对策活动有效性导入比较分析局部感悟1.视频激趣2.读图解析3.引出雕塑概念（小结）1.播放体育运动视频→学生初步感受。2.看图片《掷铁饼者》：①他在做什么？②属于什么类型的作品？③作品给你的初步感受？3.细节分析：观察头部→手臂→腰部→腿部1.“喜欢”运动2.①投掷铁饼的人。②属于雕塑作品。③肌肉强健，强壮，有力量感……3.运用写实手法、手臂体现动势、体积与空间感的体现、寻找重心。层层剖析↓承前启后↓引导学生归纳

2、1.学生有兴趣。2.层层分析，增加感性认识。课程深入↓体验环节1.理解雕塑三维艺术特征。2.体味泥质感，掌握泥造型的方法。1.利用“NBA”形象进行体验创作。2.骨骼的支撑与连接→铁丝骨架材质？如何处理？怎样表现人物动势？3.再次体验。1.初步体验，完成第一次创作。（教师指导后进行有目的的弥补）2.判断→用弯、折、扭、缠等处理铁丝骨架。3.再次动手实践，小组合作解决问题。运用动手实践解决理论上遇到的问题，让学生有深层理解。1.通过设问引导学生总结归纳形成概念。2.培养学生动手意识和探究学习的能力。作品呈现1.运用新知，进行创意表达。2.培养学生动手能力和创造精神。让学生上前展

3、示作品，帮助学生解决出现的困惑，并对优点给予肯定。通过学生作品的展示激发学生展示自己的积极性。1.学生自信心得以很好的激发。2.对学生作品的创意肯定。课堂延伸鼓励学生利用课堂知识对生活中的形象进行进一步探究活动。从学生展示的作品中进行发问：雕塑的表现语言与方式是单一性的吗？尝试体验把生活中的点点滴滴用立体的方法记录下来。从学生展示作品中生成问题，引发思考。知识迁移学以致用美术课堂师生有效性对话行为剖析表日期：2011.4.28执教者：张伟霞班级：课题：我们的水怎么了——《让世界更美好》剖析人：王静所在环节要实现的目标教师提问内容学生回答内容教师采取对策活动有效性教学导入1.运

4、用“思维挑战”的方式引出本节出题内容。2.结合嘉善地理特点到处“水”问题。1.提出要求：用两种或两种以上的方式表现水的形态。2.“江南水乡”四字中最能突出江南特点的是哪个字？3.水存在的问题。1.尝试用不同的方法表现水。（如：绘画和运用其它学科表现水。）2.水：（少、脏、臭……），感受到现存问题。多种手段引入主题：水。直观接触刺激活跃度。为后面内容打下伏笔。内容详解↓深入解析1.明确本节课关注点。（明确问题）2.解析公益海报的概念、作用及构成要素。1.谈“水”问题：水怎么了？→什么原因导致的？→会有什么后果？2.介绍全球水现状，面对存在问题我们能做些什么？（引导关注）举例：针

5、对一张小广告发问“为什么关注的人不多？3.共同分析海报设计的目的、作用（初步分析海报的结构）4.一幅优秀的海报设计作品首要条件是什么？→分析作品，回答问题。①创意②视觉冲击力5.共同欣赏并分析创意图形的方法。1.谈亲见问题→分析问题形成原因→试想结果。2.列举原因：如色彩不鲜明，构图小等3.在分析欣赏作品的同时发现并回答相应问题。4.欣赏优秀“水问题”海报感受：①从构图的大小变化中感受创意无限。②运用到多种知识点，如：影子的联想、元素替代。1.从生活中（身边）的水问题进行引导。2.问题分析中解决新知。3.从多角度的生活实例中分析，更突显说服力。4.运用比较欣赏，层层深入，突显

6、教学目标。1.促进学生更易关注。2.有效实现学生自主学习。3.比较欣赏突显知识点：海报的设计构成要素。作业实践作品呈现总结运用创意表现方法设计主题海报。1.终极挑战：设计以“水问题”某一方面为主题的公益海报。2.指导学生完成作品。鼓励学生未完成的作品要完成。3.总结（结束语）：“只要是自己画的，好也好，不好也好！”展示创意作品，描述创意过程。鼓励策略，激发学生创作激情学生创作成就感的生成。