语文（心得）之反思新课程背景下的高中语文教学（一）.doc

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1、语文论文之反思新课程背景下的高中语文教学（一）截至本周，第一单元的诗歌教学已告结束。以高中新课程的语文教学理念来关照本单元的教学实践，会发现要实现学生学习方式的转变，即实现学生的自主、合作、探究式的学习，教学中尚存在一些操作层面的具体问题。首先，初高中的语文教学在知识层面出现较严重的断层现象，而要弥补这些知识断层，需要占用一定量的课堂时间。初中语文教学中，因为诗歌不作为中考的必考内容，因而诗歌教学也就成了学生学习的一个点缀，学生对诗歌的认知仅仅停留在一个模糊的、非常感性的层面上；而在高中语文教学中，诗歌鉴赏，尤其是古典诗歌的鉴赏，是阅

2、读教学中学生要研读的四大板块之一，也是高考必考的内容。这些诗歌因为年代的久远和诗歌本身的模糊性和多意性，又成为了学生学习中的一个难点。学习这一部分内容，需要教师讲解诗歌的有关知识，例如意象、意境、各种艺术手法等等，需要教师带领学生（尤其是基础较为薄弱的学生）认真研读文本，正确理解诗歌内容，更需要教师引导学生逐步领悟学习诗歌的方法，这样一来，教师的主导性体现得非常充分，而学生更多的是一种接受式的学习。其次，探究是一个在研讨中逐步发现并有所得的过程，它需要有一定的时间的保证。但实际教学中，学生课业负担沉重，缺乏探究的时间，也缺乏探究的积极

3、性。新课程在内容的编排上，各科几乎不约而同的将旧教材中高二甚至于高三的内容放在了高一阶段，这就对学生的学习能力提出了很高的要求。普通学生只是接受和消化这些知识尚且感觉吃力，每天忙于完成各科作业，根本无暇去探究。例如第一单元的诗歌教学，要求之一是背诵所学诗歌，这是属于积累层面的要求，也是诗歌学习的基本要求，但是部分同学仅完成这样的任务尚且感到吃力，对老师布置的旨在进一步理解和探究性的思考题根本无暇顾及，课堂上他们更希望教师将知识直接呈现，以便以最快捷的方式吸纳，而不用费时费力的探究。再次，新课程的教学容量与课时安排的不匹配也导致了课堂上

4、学生自主、合作、探究的匆忙。学习方式的变革不是一蹴而就的事情，它是一个逐步展开，潜移默化的过程，面对以上的问题，我认为解决之道就在于教师首先要在完成了对学生学习初始阶段的知识传授和方法指引之后，要坚定地将自主、合作、探究的学习方式融进教学设计之中，以问题为载体，启发、引导学生，逐步培养学生的探究意识。另外，也希望各科教师通力合作，将学生从题海中拯救出来，给他们以探究的时间和心情，让探究成为一种乐趣。警惕学生的“重理轻语”现象（一）吴爱红近几年，语文教学一直受到社会的诟病，部分学生不爱学习语文，尤其是理科较强的男生，对语文学习更是点到为

5、止，不肯多用时间和精力，结果导致偏科现象。新课程背景下的语文教学，如果不作出较有效的应对，这种“重理轻语”的现象可能会越发严重。那么产生这一现象的原因有哪些呢？首先，对于优等生来说，我认为产生这一现象的重要原因是学生课业负担沉重。学生每天光是完成老师布置的书面作业已经很吃力了，对于语文老师布置的对课文的感受和鉴赏以及课外阅读之类的“软作业”就只能是“望洋兴叹”，心有余而力不足了。今年高中新课程的实施，有可能会使这一现象加剧。因为截至目前看，高一任课教师在新教材的使用上，为了应对考试评价，都部分的融入了老教材的内容，而各科课时又较之以前

6、都有所减少，课上学生没有更多的练习时间，通过布置作业来强化训练就成为了最顺理成章的事。而对于高中生来说，语文学习的重点却在于对文本仔细的体会、感悟和对生活的思考以及一定量的课外阅读，这些都不是依靠定量的书面作业所能实现的。截至上周末，我所了解的情况是除了教学中有背诵的要求以外，学生课余极少有时间学语文。其次，不能正确认识语文学科的特点。语文学习的标志性词语是——积累、感悟、熏陶，从这三个词中就不难看出语文学习既是一个长期积累的过程，又是一个要求主体参与性很高的浸润过程。这就意味着语文学习不可能短期奏效，一蹴而就。它要求学生要踏踏实实的

7、做，一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，较之其它学科，高考语文更侧重于能力的考查，而能力的高下是综合素质的表现，不是一朝一夕能够奏效的，这就是所说的语文学习的“渐进性”。这样一来，学生在学习语文时往往会出现花了一些时间而看不出成效的现象，这就使得部分喜欢“短平快”式学习方式的学生积极性受到打击。再加上部分语文题目透明度低，答案模糊，特别是写作类题目，有时是绞尽脑汁、搜肠刮肚写出来的，自认为不错，却常常因偏题等原因被老师判为不及格，学生的成就感较低。而与之相反的是，理科的题目透明度高，答案标准

8、，成就感强，“解题目多带劲，解出一道难题多够刺激”。第三，以功利心看待语文学习。就中国现在的国情而言，高考就像是鲤鱼要跃的龙门，跳过去，人生可能就是另一重天。这就使得很多学生抱着极强的功利心去对待学习。语文学习的“渐进性