五年级上语文教材解读-高尔基和他的儿子苏教版.docx

《五年级上语文教材解读-高尔基和他的儿子苏教版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高尔基和他的儿子解读一是一篇短小但富有内涵的文章。主要高基的儿子去意大利探望正在休养的他，并他栽种花，高基由感而，写信教儿子“”永比“拿”愉快。文开就写高基很自己的儿子，份体在哪儿呢？我可以从高基写儿子的信中出拳拳父，殷殷教儿子“”永比“拿”愉快。在封信中三都是了明“”永比“拿”愉快。第一的是的象是父，的西是花，是美好的事物。第二的的象是更多的人，不分地点。第三明了因被人需要，所以感到愉快。逐推，表达了父的深深期盼。儿子父的又是什么呢？文主要从一句体儿子父的。“来到父身以后，他不上休息，一直在忙着栽种各种各的花草。”“不上”、“一直”写出儿子埋苦干的子，10，是一个孩子，也正是玩的

2、年，在他“不上”休息、“一直”栽种花草，心里会想什么呢？当我回家了，希望些花能陪在父身，他不再孤寂寞。当父看到一大片美的花海，心情肯定会很愉快的，那么父的身体就能很快的康复。儿子予父的是关，是的父子之情。儿子的份心意父收到了？“瞧，那些盛开的花多像儿子扑扑的啊！”高基自然而然就想到种花的人——儿子。文中有两段景物描写，两段景物描写我更深地体会到那些花的美，感受到它的确是美好的西，深深地体会到高基什么会因此而感到特的快，什么会从方儿子写去那含深情的一封信——那么美的景色、看到美景想到了儿子，于是促使他写了封信。高基将种子之大了，得更广博、泛。教学篇文，只要抓住“你要知道，，永比拿愉快

3、⋯⋯”句的理解来行教学，一切就水到渠成了。解读二教学建议【教学目标】1能在语境中学习本课“基妻姹嫣晃阵霞”7个生字，读准字音，认清字形，并能熟练地根据笔顺规则描写“基妻晃阵霞”5个生字。2积累“休养妻子探望假期姹紫嫣红摇晃彩霞欣赏红扑扑愉快”10个词语。3能正确、流利地朗读课文，背诵课文第四、五小节。4通过学习，理解课文最后一句话的含义，初步懂得人生快乐在于付出的道理。【教材分析】本文讲述了高尔基和儿子之间“栽花赏花”“写信教子”的两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。全文围绕一个“爱”字组织材料，表达肢体，语言清新，含义深刻，有父子之间亲情的爱，还

4、有广博的人间真情，让学生从中感受人的博大情，洞悉人世之道。文可分三部分：第一部分从第一，交代了高基和儿子之的关系；第二至五是第二部分，介了儿子来探望他种下了花草，来年春天，花全开了，高基感到很高；最后一部分是文的最后三小，通信的内容揭示出一个道理：生活中，“予”永比“索取”愉快。【教学建】●l字教学本生字少，只有7个，其中五个生字集中在文的四、五小，可随文内容或分散或集中地行教学。要注意“妻”的笔，上半部的和女字底的撇点是分开的两笔。“霞”字在写的候要注意下半部分的笔画。“紫嫣”一的理解可以借助片和媒体的演示，学生有直的感受，知道它原来的意思是指各种好看的花，也可以引申指一些色、色

5、彩丰富的西，如焰火等等。●教学于二年的学生高基一人物并不熟悉，在出示后，教可以介一下高基的人物背景，学生他有所了解。在学第一，可疑：高基儿子的是种什么的？表在哪儿呢？教学文，需把握住父子之的真情感。学第二、三，引学生抓住“探望”“只有⋯⋯⋯⋯”“不上⋯⋯一直⋯⋯各种各”等会儿子父的感情。学四、五小，文，合媒体展开丰富的想象，抓住文中的比，通朗，体会高基花儿子的思念。文的重点和点是理解信的内容：什么高基儿子种的花是美好的西？美好的西指的是什么？什么留人美好的西会你的生活得愉快？学生合文第四，反复品，交流，理解的基上，再信，从而高基“儿子”有更深切的体会。●践活本的践活可以：1想象高基

6、的儿子收到父的信后，神情、心情会如何？了信后又有何感受？你代高基的儿子父写一封回信。2、践活：引学生后也注意去人做一些力所能及的事，人去美好的西和。解读三本单元主题是“无私奉献”。上文《大海中永生》讲的是国家领导人对祖国和人民的奉献。而这篇课文主要讲的是家庭成员父子之间的爱和奉献。这一点通过朗读课题就能得知。其中的“和”字，告诉我们文章是写的高尔基和他的儿子之间发生的事情。那么二人之间发生了怎样的事情呢？通读全文可以发现文章主要写了两件事情，一件事是写儿子探望父亲，为父亲种花，父亲赏花的事。后一件写的是，高尔基写信表扬并教育孩子的事。前一件事情体现的是儿子爱父亲，后一件事情说明的是

7、父亲爱儿子。前一件事情是“因”，后一件事情为“果”。前面的儿子爱父亲或许是无意识的；但后面的父亲爱儿子却是有意识的。其实这一点从文章的第一句话就能看出端倪了。文中说“高尔基⋯⋯很爱自己的儿子。”一个“很爱”，宛如草蛇灰线，伏脉千里。没有这个“爱”的前提，儿子不会想到去回爱（探望）父亲，没有这个前提，父亲也不会去欣赏儿子种的花，不会在花丛中睹物思人，想象到儿子的笑脸。没有这个前提，也就根本不可能有后面的写信教子。这就是高尔基对儿子的爱，也是天下父母对子女的爱。它的本质到