人教新课标语文二年级下册16充气雨衣教案.docx

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1、16充气雨衣教材简介小林是孩子们学习的榜样，默读课文后，可让学生想一想，小林为什么值得我们学习呢？我感觉他有些像前面出现的阿切尔，也是个生活的有心人。当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。为了解决这个难题，“小林一直在想啊想”。正因为小林“一直”在想，他才能从徐徐张开的裙子上得到启发，马上动手做。但是发明也不是那么容易的事，解决了张开的事又出现了收不拢的事。也因为小林“一直”在想，他才能从吹气的救生圈上再次得到启示，他又动手完善了雨衣。在爸爸的帮助下，实用的充气雨衣终于做成了。这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大

2、意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。教学目标1．会认14个生字。2．学习默读课文，粗知故事的大意。3．想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重难点教学重点：认识等14个生字。教学难点：学习默读课文，粗知故事的大意。教学准备教学课件，生字卡片。课时安排一课时教学过程教学随笔一、入：1、同学，下雨，看到你穿着五彩的雨衣在雨中嬉真像一幅美的画。不，美中的足的是，雨水是会着雨衣的下流到腿上。你想怎解决个？有一个叫小林的孩子，就手想了一个好法。2、板《充气雨衣》。学生字“充”，一生活中哪些用品需要充气？3、看到，你有什

3、么要？二、通全文，整体感知文内容。1、自由文，准生字音，通文。2、生字自学效果。（1）出示字卡，“开火”。（2）学生交流字方法，并相互不理解的。3、指名分段文。三、疑解，探究学1.默文，画出不明白的地方。2.开火接文。（思考：了文后知道了什么？想什么？）3.学生自由言，教根据学生的言随机播放件。4.小：小林遇到肯筋，善于察，想法解决，真了不起。5.思考、。（1）你有比小林更好的法？（2）怎才能使想？四、朗品味，表达情感1.画出文中自己喜的句子，反复。2.内。3.出示件（小孩子穿着充气雨衣），指朗。漂亮、用的充气雨衣穿在身上，可真神气！我一起来夸夸小林吧！五、信息交流情感升1、古今中外

4、有很多筋，明的故事。2、在我的生活中，有多没有解决的，你想明什么来解决呢？（件出示：我的奇思妙想）提示：1、在家里看意是不一致：爸爸想看新，喜看，而我看画片，此你会想⋯⋯2、全家人都忘匙，你只能站在外了。此你会想⋯⋯3、洗碗，你洗精没有了。此你会想⋯⋯小：同学，只要你善于察，勤于思考，自手践，一定会成了不起的明家。老等着使用你明的新品，相信一天一定会到来！六、后践，体手做做，改一下你不太好用的一种日常生活用品。教学反思这篇课文又是略读课文，在感悟课文时，要培养学生的阅读能力，因此在默读课文时我让学生思考：“小林遇到了几次难题，是怎么解决的？”成了统领全文的一个大问题，让学生自己去探究

5、。此时引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。再抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。在此基础上，拓展学生的思维：“你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下”通过这样的指引，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。