五年级下册科学教案-第二单元1折形状｜苏教版.docx

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1、课题折形状课时一课时授课教师授课班级[来源:学*科*网五年级Z*X*X*K][来源:Zxxk.Com]1．认识到大多数物体是由4种基本形状构成的。教学目标2．知道改变物体的形状，承受力大小也会改变。能够通过实验探究物体的形状与承受力大小的关系。3．了解形状及科学技术在生产、生活中的广泛应用。教学重点实验探究物体的形状与承受力大小的关系。教学难点设计实验过程教（学）具PPT课件鸡蛋A4纸双面胶相同重量的书教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、认识四1、导入：今天的课上，老师要带大家到大自以生物的形种简单形状然中去看一看（PPT图片展示），郁

2、郁葱葱的树状入手，引导木是最常见的，它们的树干是什么形状的呢？激发兴趣初步学生认识构2、这里还有很多诱人的果实呢？你们看，草感知,看图片认成物体的4种莓是什么形状的呢？杨梅是什么形状的呢？识各种形状,归简单形状。以还有这里的西瓜又是什么形状的呢？（方形西纳出4种基本生物入手来瓜）形研究形状，也（说明：老师适时出示圆柱体、圆锥体、正方暗示着生物体、球体的模型）的形状给人3、讲述：人们对我们周围的物体进行了仔细们以很大的观察后，发现大多数物体都是由柱体、锥体、启示。最后出台体、球体4种简单形状构成的，而有些复杂示的一个方的物体是由它们的分割体组合而

3、成的（PPT课形西瓜不仅件）。是正方体这4、交流：同学们，你们能说出下面这些物体个形状的代是由哪些形状构成的吗（PPT课件出示：台灯、交流,认识各种表，也说明人仙人柱、乌龟）？这样的形状有什么好处？形状的应用们依靠科学6、提问：乌龟壳长成这种弯曲的拱形真的是技术，可以改很坚固吗？你们想不想来研究研究？变物体原有的形状，渗透1、谈话：今天的研究就让我们从一张纸开始事物是可以二、探究增吧！一张薄薄的纸，是什么形状？我们来看看，体会改变形状发展变化的大薄形材料能架起来吗？以后承受力不自然观。承受力的方2、提问：你们能想办法让这张薄纸不依靠其同法它外力

4、或外物，使它不仅能架起来，还能承受让学生想办一定重量吗？法，改变一张大家刚才动脑动手，解决了一个问题，老师这薄纸的形状，儿还有一个问题呢？你们看，这张薄纸，连站增大了它的都站不起来呢（教师演示）！你们能不能想办承受力。过程法让它站直了，并且还能承受一定数量的本子中注重对学呢？生的预测进3、提问：哪位同学想到好办法了？（把薄纸行了训练，并折成不同形状的纸筒）培养了学生4、提问：你们准备折哪些形状的纸筒？（出探究纸筒的承的动手能力示相应的纸筒）受力不同与研究能力。5、提问：为了使实验具有可比性，我们折纸筒时还应注意哪些条件要保持一样呢？（一样的纸、

5、纸的大小要一样、粘胶水的距离要一样、折出来的三角形、四边形的、六边形的柱子，每条边应该相等）1、谈话：大家刚才研究得很投入，下面我们三、体验薄轻松一下。实验,感受薄壳形材料变形2、谈话：请胆大的同学上来表演一个杂技！（上的力量后的承受力来一生）你敢站在这些纸杯上吗？怕不怕掉下来？（不怕）怕不怕把老师的纸杯踩坏？（怕）由纸杯的神老师也和你一样怕，所以请你一定“脚下留奇力量迁移情”！3、小：杯坏了？杯的力量大？在，我眼看到了把弯曲后它就具有了神奇的力量！4、：听到儿很，一个蛋也赶来凑了！你先来看看，老有没有在个到蛋壳的神奇力量，而欣赏生物奇特的外

6、形，感叹生物外形之奇妙。蛋上做手脚？5、提：才两位同学在看的候什么小蛋,体会科技的神奇心翼翼的呢？就你吧！6、：蛋真那么脆弱？我在要出我班力气最大的一位同学上来，蛋来一下你的力气是不是真的很大？的方法就是：把个蛋握在手掌中，使出你最大的力气，看能不能把它握破。7、：他已握了好久了，你自己看看，个蛋破了没有？老横看看，个蛋一点也没破，位学生的力气不大？道一个“大力士”斗不一个小小的蛋？8、解：大家小看薄薄的蛋壳哦，你看（PPT件：蛋的凸曲面能把外力均匀地分散开来）1、提：自然界中，不蛋壳是凸曲面，四、科技技很多生物了适生存的境，也都具有种在生

7、活中凸曲面的外壳，你能一些其它生物的例子理系这个环节有的运用？（壳、蚌壳、螺壳、桂壳、瓜子壳、两个次：第花生壳、谷壳等）一层是生物2、例：生物种奇妙的外形特点，被人给人类的启广泛地运用到了生活中，你看⋯⋯（件示，第二是展示薄壳构的建筑和物品）科学原理在3、分析：人不从生物的外形中受到启，欣薄壳构生活中的广发明创造了许多模仿生物外形特点的物体，而的建筑和物品且人们还把已经发现的科学经验广泛运用到生活中，你们看，这些生活中的物体是根据什么道理做成的？为什么要这样设计？总结延伸：是啊！把科学原理运用到生活中，五、拓展就大大地提高了我们的生活质量！学了

8、这一课后，你们想不想试图去改变一些生活中原有物思想升华体的形状，使它们更实用、更方便？好，同学们课后有什么好的创新设计，可以与老师交流交流，我们一起去