二年级下册数学教案-《有余数的除法》3苏教版(2014秋).docx

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1、《一有余数的除法》教案3教学目标1、认知目标：通过创设情境和动手操作，让学生感知余数的产生和有余数除法的意义。理解并掌握除法的竖式计算，初步掌握试商。2、能力目标：通过操作活动，培养学生的观察、比较、自主探究与自学能力。3、情感目标：让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。重点难点1、理解有余数除法的意义并能用除法竖式进行计算。2、掌握试商的方法，理解除法竖式中“商和除数的乘积”。[来源:Zxxk.Com]教学设计一、创设情境、激发兴趣提问：老师为了奖励优秀同学，为他们准备了10支铅笔，如果由你来分这些铅笔，你打算怎么分呢？请同学们用10根小

2、棒代替10支铅笔，动手摆一摆。二、自主探究、学习新知提问：刚才同学们动手摆了10根小棒，你能用一个算式表示你摆的结果吗？先四人小组内交流，再汇报。1、感知有余数除法的意义预设1：没有余数。提问：10根小棒摆完了吗？摆了几堆？可以怎样列式？为什么要用除法列式呢？10÷2=5（堆）这个5表示什么？这个除法算式中10、2、5分别叫什么？设计意图：复习表内除法的知识，为新知学习做好铺垫。预设2：出现了余数。提问：算式怎么列？这样摆，最多可以摆几组？10根小棒摆完了没有？还多几根？多的1根摆到第一堆中，可以吗？这剩下的1根，你能给它取个名字吗？[来源学科网]（板书课题：余数）设计意图：这个环节设计根据操

3、作实践，学生自由地取名，加深对“余数”的印象。提问：这个余数写在哪儿呢？（让学生先说一说）[来源学科网]解：我在商的后面点上6个小点，然后写上余数。我把的除法，叫做有余数的除法，是今天我要研究的第一个内容。同，有余数的除法，也可以用式表示（老例，板式算方法）。学个内容后同学要知道什么是有余数的除法，余数是怎生的。2、一步感知有余数除法的意及余数的生。提：里商3表示什么？余数1表示什么？（板位名称“根”）能来一个算式？10除以3等于3，余1根。当我平均分物体的候，并不是每次都能正好分完，有会有多余的数生，个数被称余数。提：有其他法？的小朋友告大家，你最多了几堆？完了？多几根？种法可以怎列式？在除

4、法算式中，它的名字分叫什么？件随机展示其他各种情况并学生列出算式。10÷4=2（堆）⋯⋯2（根）10÷6=1（堆）⋯⋯4（根）10÷7=1（堆）⋯⋯3（根）⋯⋯引学生看算式：10÷6=1（）⋯⋯4（根）提：余下4根，么大的余数，？[来源:Zxxk.Com]解：由于6根一，4根不成一，就成余数了。意：引学生辨析余数生的原因，理解下一内容“余数与除数的关系”，余数必小于除数，埋下伏笔。3、即，学生口答果，并用横式和式分表示果。A、有12个羽毛球，平均分5人，每人分（）个，剩（）个。B、有28个面包，每6个装成一袋，可以装（）袋，剩（）个。C、手工趣有36人，如果每4人一，可以分

5、成（），有（）人。[来源学科网ZXXK]三、学以致用、巩固新知第一次：基本。本第四例三。第二次：巩固。完成教材中的“想想做做”。四、课堂小结、质疑问难这节课你有什么收获？还有什么不懂？