二年级上语文教案-蓝色的树叶1鲁教版.docx

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1、《色的叶》教案一、教案背景1、面向学生：小学一年2，学科：文[来源学科网ZXXK]2、：23、学生前准：一、初文，了解文大意。二、准自己在自学中遇到的。二、教学目1.认识9个生字，会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗文。教学重点：懂得人与人之互相帮助。三、教材分析《色的叶》是第五元的文。本文中的《色的叶》学故事性，生感人，近儿童生活，有的生活气息。依据学生特点，重点是：学生字新。点是；理解园园什么了，从中体会到人与人之要互相帮助。本中的林园园，舍不得把自己的笔借同学，明她在帮助人方面做得不好。教学既要学生看到林园园的不足，又要学生相信林园园会成一个助人的好孩子，切忌把她当

2、作批判的象。文中的事与学生生活十分近，教学，要引学生系生活行反思，丰富内心的感受。后学伙伴提示“我想林园园⋯⋯”，一展性活，不要把注意力集中在批或理上，最好合一些具体例行沟通和交流。四、教学方法此教学在字、写字、朗，拓展每一的体互、合作的教学方式，如互字，自主字，在朗感悟中的各种等。运用愉快教学法，开始，中生，境中开；行，趣愈；束，趣未尽。看激趣。游字，配朗，后拓展，堂中言及激励手段，都体一思想。真正学生起来，中学，学中玩，充分激情趣。在堂上达到教学目的，力求学生多次与生字面，反复复，争取当堂巩固。从学生初学始，就有意渗透学法，点滴累，达到“我会学“目的。五、教学过程第一课时

3、一、悬念导入，板书课题出示：树叶是（）色的师；树叶一般都是绿色的，也有黄色和红色的。可今天我们学习的这篇课文题目却是：蓝色的树叶。（齐读课题）师：读了课题，你有什么问题吗？师：是呀！读读课文你就知道了。二、初读课文，整体感知1.自由读文，借助拼音读准生字。2.听录音，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。3.说说课文讲的是什么事。4.喜欢读的段落多读几启遍。三、多种方法，识记生字1.看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本2.读句子识字（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（

4、皱、吐、注用红色区别）3.分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。4.分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削5.比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6.画出文中生字组成的词语，读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景[来源学科网]四、指导写字1.分析字的结构特点2.描红3.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？4.指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。[来源学#科#网]（3）铅，右上不是一个“几”字5.学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。五、作业设计填上合适的词一（）铅笔一（）树叶一（）同学一

5、（）椅子一（）刺猬一（）板凳第二课时一、复习1.认读生字、词（课件出示）2.“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。二、朗读感悟1.学习第一自然段（1）自由读一读（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。2.学习第二至四自然段（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么？（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明

6、什么？指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。（5）读第三次对话a．林园园说话中的几个“不要”说明了什么？b．林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？c．示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？3.学习第五自然段来[源:Z&xx&k.Com]（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？（3）读第五自然段（4）讨论：林园园

7、看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）（6）在下一次的美术课上，林园园恰好要画蓝色的天空，而她没有蓝色的铅笔，这时两个人又会有一段怎样的对话？4．小结：通过读文，你觉得李丽是个怎样的孩子？林园园是个怎样的孩子？是啊！李丽有困难了，林园园虽然没有帮助她，但她已经认识到错了，知错就改就是好孩子。老师相信大家，在以后的学习和生活中，在别人需要帮助时，如果你能帮助的情况下，一定会伸出