六年级下册英语-名师教学设计-第一单元-第1课时.docx

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1、教学内容Unit1Howtallareyou?六年级英语科Unit1Howtallareyou?课时第一课时主备人英语教研组辅备人英语教研组教材分析掌握四会单词:younger,older,taller,shorter,longer。能认读句型:Howtallareyou?I’m1.61meters.You’reolderthanme..知识目标[来源:学科网.掌握四会单词:younger,older,taller,shorter,longer。ZXXK][来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com]教学目

2、标能认读句型:Howtallareyou?I’m1.61meters.You’能力目标reolderthanme..情感目标学生能够积极的、主动的参与课堂活动教学重点掌握形容词比较级的构成。Howtallareyou?I’m1.61meters.You’reshorterthanme..的理解教学难点和运用。教学准备教师准备教学录音带、多媒体课件教学过程教学内容学生活动修改建议Step1:预习温故(用时5分钟)请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思(展开小组比赛,看谁记的短语多)1.young______2.old______3.tall____

3、__4.short______小组读单词5.long______6.thin______7.howmany______8.howold______Step2.新课内容展示(用时15分钟)1.请两个孩子到讲台上T:Howoldareyou?S1:I’m11yearsold.T:Youareyoung.(板young)S2:I’m12yearsold.T:Youareyoung,too.T:Whoisyounger?S1:I’myounger(板生younger)T:Whoisolder?S2:I’molder.(板old_older)T:Yes,S1

4、isyoungerthanS2.S2isolderthanS1.T:SayI’mtall.(做手)S1:I’mtall.S2:I’mtall,too(板tall)T:Whoistaller?Whoisshorter?Ss:S1istaller练习读,S2isshorter.老再拿两把短不一的直尺教会longer,shorter,than.2.使用准好的卡片巩固新和学meter。Eg:onemeter,twometers,1.61meters,4.76metersT:Howtallareyou?S:I’m⋯T:Helpthestudentstoans

5、wer:I’m⋯meters.T:SayAistallerthanB.BisshorterthanA.对话练习3.小反复操以上句型。4.Let’slearnpage5.听音,仿和Step3.合作交流,生共建(用10分)1.领读Let’slearn中的句子。并正音。T:HowtallisJohn?S:Heis1.61meters.同桌进行对T:WhoisolderZhangPengorJohn?S:ZhangPeng.话练习T:ZhangPengistallerandolderthanJohn.5、灵活运用Let’slearn所学,并行。6、Com

6、pleteoasurveyandreport.(学生反复操)Step4.达(用5分)一.按要求写。写出下列的比。young_____short______tall________old______多媒体出示long______nice_______fine________图片和练习二、(情景会话:根据情景选择句子。)1.我有1.61米高可以说:A.Iam1.61meters.B.Iam1.61meter.()2.你比我大,可以说:A.Youareoldthanme.B.Youareolderthanme.()3.你比我矮,可以说:A.Youa

7、reshorterthanme.B.Youareshortthanme.三、找出Ⅱ栏中与Ⅰ栏中相对应的答语,把标号填入题前括号。()1.Howareyou?A.Ihavefifteen..()2.Howtallareyou?B.I’m15yearsold.()3.Howoldareyou?C.I’mfine.()4.Howmanybooksdoyouhave?D.I’m1.49meters.学后反思:学生总结((用时1分钟)Step5.安排当堂作业1、课后默写younger,older,taller,shorter,longer,thinnerth

8、an,meter2.课后背诵p5Let’slearn板书设计:youngeroldertallershorterlonge

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