六年级上语文教学设计-单元整合_群文阅读第七组“人与动物”人教新课标.docx

《六年级上语文教学设计-单元整合_群文阅读第七组“人与动物”人教新课标.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、[来源:学科网]“元整合·群文”六年上册第七“人与物”教学本概述：物是我密的朋友，它和我一起成了丰富、美、和的世界。本的文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度生的人与物、物与物之的感人故事，来令人以忘。理念：以“元整合．群文”策略指，以知，教学内容、教学空、教学方法的全面开放，使学生的学方法相互渗透，有机整合。在分享教材上有关物的感人故事的同，起学生物，保物，与物和相的意。教学内容：1．人教版教材小学文第十一册第七元文：《老人与海》《跑家来的松鼠》《最后一象》《金色的脚印》。2．人教版《同步》教材：《我和小摩西的友》《天的故事》《毛》《科霍河畔的奇遇》。教学重点：1．感

2、受物丰富的内心世界，感受人与物、物与物之的真情感，物，保物，与物和相。2．分享同步的学内容，学方法，体会作者的表达方法。有效地行同步。教学准：多媒体件教学程：入。[来源:学#科#网]1．：在《同步》的故事《泪的重量》中，作者写道：“直到真的看到了物的泪，我才相信物也和人一，它也有悲，更有痛苦，只是它因没有言，或者是人不能破它的言⋯⋯”和人一，物也有自己的憎，自己的智慧，自己的情。今天我用画知的方法走“人与物”个主。主题回顾。2．出示第七单元中四个故事的课文插图，读了这些故事你的感受是什么？《老人与海鸥》：情谊《跑进家来的松鼠》：喜爱《最后一头战象》：敬重《金色的脚印》：信任阅读概

3、览。3.在同步阅读教材中，也选编了七篇以“人与动物”为主题的文章，我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目），老师已经布置同学们认真地阅读，并填写了《阅读浏览表》。请在小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。附：《阅读浏览表》题目作者主要内容精彩片段提出的问题《我和小摩西的友谊》《天鹅的故事》《绿毛龟》《科霍河畔的奇遇》4.你最难以忘怀的是哪个故事？简要说说主要内容，和自己的感受。5.相机总结主题。《我和小摩西的友谊》：友谊──从“我”和小摩西的相处你体会到什么？《天鹅的故事》：钦佩──为什么称那只老天鹅为“破冰勇士”？《绿毛龟》：伤害──“饱受凌辱

4、的绿毛龟，就在那一天，丧失所有的生趣。”你想对几个“不知天高地厚”的小孩说什么？《科霍河畔的奇遇》：敬畏──为什么这次的“奇遇”是难以忘怀而又有点可怕的？小结：动物的情感、动物的灵性让我们震惊，人与动物、动物与动物之间的感人故事让我们震撼。片断分享与精彩赏析。《同步阅读》教材中的这四个故事，作者又是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实，写具体的呢？哪些描写给你的印象最深？6．精彩赏析与重点问题的交流预设：（1）《我和小摩西的友》：“我”和小摩西的友体在哪些地方？①“我”小摩西的：“我”小摩西做了些什么？②“我”小摩西的喜：交流精彩情。（描写小摩西可：吃的皮，罐盒的好奇，“我

5、”的惊异，“藏猫猫”的幽默，密林里眼睛尖，求“我”的帮助。）③“我”小摩西的念：体会作者情感。（相的快，离后的想念，生病的着急，永的心。）（2）《天的故事》：是什么使斯杰潘再也不打了？情境体会：写老天的句子。（石似的⋯⋯重重扑打⋯⋯，沉重的一⋯⋯起来⋯⋯）：老天做的意，老天的可能会出哪些情况。理解“破冰勇士”。（3）《毛》：毛的局你有何感想？①“不知天高地厚”的小孩毛做了些什么？果怎？②系，你知道的“凌辱”物的事情？你想物的小孩什么？（4）《科霍河畔的奇遇》：“自然界存在着法以外和人理解力不能解的西”是什么？[来源:学,科,网]①分小后交流。[来源:Zxxk.Com]②比理解：和

6、文中的故事《金色的脚印》比。你狐狸、狼的有什么改？主拓展。7．要你知道的人与物、物与物之的感人故事。8．音，（件出示一人与物和相的片）看到些片你想什么？[来源:Zxxk.Com]：通，我又物有了更多的了解，更深的：和人一，物也有自己的憎；物也有自己的智慧；物也有自己的情。物和我共同属于一个家园，我和物“和相”（板：和相）。在我本册的文──《片土地是神圣的》里，早在19世，印第安人酋西雅就号召全人：（件出示）（：你一定要照好片土地上的物⋯⋯）今天我重承：（生：我一定会照好片土地上的物⋯⋯）板：人与物和相