六年级下语文教学设计-单元整合_群文阅读第七组“漫步诗词”人教新课标.docx

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1、“单元整合·群文阅读”人教版六年级下册第七组“漫步诗词”教学设计【整体说明】古诗词是传统文化的精粹，也是民族的瑰宝。其独特的艺术魅力、斧神工、运化天成的伟大造就令人神往。在《古诗词背诵》中选择了十首诗词，分别从抒怀、景物、情谊、爱国进行背诵，其对应的诗文如下：抒怀篇－《七步诗》《石灰吟》《竹石》《已亥杂诗》《浣溪沙》；景物篇－《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》；情谊篇－《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》；爱国篇－《闻官军收河南河北》。作为小语文古诗词教学的复习，虽然同步阅读教材未有相关选编，但学生六

2、年所积累的诗词不胜枚举，我国自古就有“诗教”的传统,但不可否认的是,古诗词一直以来都是语文教学的难点：期待着古诗教学能从机械、琐碎的经院式讲解中挣脱出来，而导向对古诗意境、内涵的解读。这也是本设计所努力追求的一种境界。【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，以诗词的内容为经，为一首具体诗词的赏析为纬，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。感受诗词独特久远的意境，斟词酌句间独特的魅力，进而感受到中华语言文字独特的文化内涵和人文内涵

3、。【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第12册古诗词背诵：《七步诗》《石灰吟》《竹石》《已亥杂诗》《浣溪沙》《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》《芙容楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》《闻官军收河南河北》2.《江畔独步寻花》组诗七首，小学生必背古诗词七十首、1－12册教材所含诗文及学生自我积累诗文。【教学重点】1.从诗词的内容上及具体方法上赏析古诗词，感受诗词独特久远的意境，斟词酌句间独特的魅力，进而感受到中华语言文字独特的文化内涵和人文内涵。3.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读

4、奠定基础。【教具准】多媒体件PPT【教学步】一、入的孩子，当你在牙牙学的候，在爸爸的教下，就能稚声稚气地背出“春眠不，啼”；当你在幼儿园的愉快生活中，就能像模像地吟出“慈母手中，游子身上衣”；当你跨小学大，就能流地背出“望明月，低思故”⋯⋯（引学生一起相关）。独特的言魅力与典博大的文化一定你流忘返，魂梦。，我一同“漫步”（板），一起去感受独特的意境和言文字特有的文化魅力。我将用画知的方法一起来漫步（出示件）。相信通我精彩的展示，会古有更深的感受，更会棵之展示其独特的魅力。二、主回走之中，我的心也会染

5、上文学的味道，走之中，我的心也会如般人，我一起吟起千古不朽的名篇吧！（点件出示片，引学生，含个人与集体，教学而定）具体操作方法：1）依次出示：《七步》《石灰吟》《竹石》《已亥》《浣溪沙》[来源:学科网][来源:Zxxk.Com][来源:学,科,网]2）吟完，引，此共同特点（相机出示件）3）余操作方法相同。三、拓展分享六年来，相信孩子累不少的，把你最最的与大家一同分享。（操作方式）：1）学生自由；2）引：属于哪一。（此程鼓励学生有新的，并行大整合）：也好，也，当我累多了之后，可以从的属性行，既便于我的

6、吟，又便于我整合的源。（合件）：通整合，我会，的内容大多分四：抒篇，如《七步》《石灰吟》《竹石》《已亥》《浣溪沙》；景物篇，如《》《江畔独步花》；情篇，如《芙蓉楼送辛》《卜算子·送浩然之浙》；国篇，如《官收河南河北》。四、精彩析走，我都会感受到不同的意韵与深厚的文化内涵，于古人在的作中的咬文嚼字，唐代有个著名的人叫。一天，在上，忽然得句“宿池，僧敲月下”，初用“推”字，又思改“敲”字，在背上引手作推敲之⋯⋯（故事背景1：“推敲”来的故事）。由此可，古只有短短几十个字，却是字字推，句句敲，凝着作者的心

7、思与智慧。在，我就一起走一首，去感受古老的魅力。（出示文：《江畔独步花》黄四娘家花蹊，千万枝低。留蝶舞，自在恰恰啼。）1）意向而知其自文，从中你看到了哪些景物。交流景物，合文与生活行致描摩其形、其色、其味、其音。——合学生交流相机引，一景物得活、其意也在的描述中一一展开。板：意向而知其）2）品意象而其精引：春暖花开之，置身于天府之国的浣花溪畔建成草堂（音起：古筝背景音），在你的眼前浮了怎的景象（生眼想，教在古筝中《江畔独步花》）。生交流看到的画面（引学生描述致）。如果此你就置身其中，你会你看到的画面

8、取怎的名字。生自由交流，并明取名的理由。（板演所取名字）：置身其，真人流忘返，当品意象独特的魅力之，我也就真正走了文的精妙，走了无与比的言与想象的意境。（板：品意象而其精）3）悟意境而感其情采：置身于花的海洋，蝶舞的世界，你此的心情怎？（学生自由交流）交流后情感诵读。结语：一切景语皆情语，在这样曼妙的时节，有此大好美景，谁人的心里不徜徉着欢愉呢？只有走进了诗词的意境，才会感受到作者那份炽热的情怀。板书：悟意境而感其情五、主题升华故事背景2：如同孩子们一样，公元760年