苏教版四年级上册数学教案数据的分段整理教学设计.docx

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1、数据的分段整理1.让学生参与收集、整理和分析数据的简单统计过程，能根据实际情况，对一组数据分段进行整理，掌握分段整理数据的方法。2.在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画正字法整理数据的优越性。三维目标会根据实际情况，用画正字法对一组数据分段进行整理，初步学习对统计结果进行分析。3.使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画正字法整理数据的优教学重、难点越性。会根据实际情况，对一组数据分段进行整理。学会用画“正”字的方法对数据进行分段整理。学程设计导航策略一、揭示课

2、题，认定目标（预设4师：同学们，我们学校马上就要换新校服了，在这之分钟）前应该做哪些准备工作？1.收集身高数据，填写身高记录1.师：是的，在做校服之前应该收集身高的数据。单。（板书：收集数据）2.学生明确目标。2.师：你们的身高是多少厘米，请大家填在记录单上。3.出示学生身高记录单。4.数据收集好了，我们就要对它进行整理分析，这就是今天要学习的内容。通过今天的学习，要学会对数据进行分段整理。（板书课题：数据的分段整理）二、目标驱动，自主学习（预设151.请大家拿出学习材料单：分钟）校服厂一般把衣服分成小号、中号、大号和特大号。1.根据学习菜单自主学习：身高120

3、~129cm的适合穿小号，身高130~139cm的适合穿中号，身高140~149cm的适合穿大号，身高150cm校服厂一般把衣服分成小号、中以上的适合穿特大号。号、大号和特大号。身高120~129cm的适合穿小号，身高130~139cm的①怎样统计我们班特大号、大号、中号、小号的校服第1页共5页适合穿中号，身高140~149cm的适各要多少套？合穿大号,身高150cm以上的适合穿特大号。小结：其实刚才同学们说的这种方法，就是把我们班所有同学的身高分成几段来统计，这个过程叫做分段思考：整理。①怎样才能知道我们班上特大、（板书：分段整理）大、中、小号的校服各要多少套

4、？接下来请同学们根据第2和第3个要求探究整理的方②仔细观察数据，同桌合作，一名法，完成表格的填写。同学报身高，另一名同学负责记录②仔细观察数据，同桌合作，一名同学报身高，另一和整理。用你们喜欢的方法整理每名同学负责记录和整理。用你们喜欢的方法整理每一一段的数据，填写在表格中。段的数据，填写在表格中。身高（cm）人数身高（cm）人数120~129120~129130~139130~139140~149140~149150以上150以上③根据记录单，完成统计表。③根据整理的结果，完成统计表。④通过这张统计表，你能知道哪④通过这张统计表，你能知道哪些信息?些信息?汇报

5、：谁愿意与大家一起分享你们的统计结果？a.你是用什么方法进行整理的？其他人有不同的方法吗？数据整理好后我们就可以制成统计表。（板书：制统计表）第2页共5页b.他统计的对不对？你觉得填写统计表时应注意些什么？谢谢你给我们的提醒！c.统计表中合计人数你是怎样得到的，它和我们记录单中的总人数一样吗？那么“合计”有什么作用？（①反应总人数②检验分段整理的数据有无错误）d.通过这张表格你能知道哪些信息?小结：我们通过这张统计表知道了每种型号的校服要做多少套，一共要做多少套校服，这个过程就是分析数据。三、全班交流，提炼建模。（预设1.谈话：其实像这样把身高数据进行分段整理，

6、有助3分钟）于我们快速而准确的整理数据，从而能帮助我们解决1.小结：其实像这样把身高数据进一些相应的问题。行分段整理，有助于我们快速而准2.师：现在请同学们回想一下，我们刚才解决购买校确的整理数据，从而能帮助我们解服的问题时，经历了一个怎样的统计过程？决一些相应的问题。2.我们经历了一个怎样的统计过（①收集数据②分段整理③制统计程？表④分析数据）①收集数据②分段整理谈话：统计在我们的日常生活中运用普遍，下面请同③制统计表④分学们用刚才学到的方法解决两个实际问题。析数据四、分层练习，内化提升。（预设1.师：我们学校是排球特色学校，同学们都喜欢打排10分钟）球，下面

7、是我校四年级同学1分钟垫球检测的成绩记第3页共5页1.独立完成材料单练习1。录：下面是我校四年级同学1分钟垫球3140391133检测的成绩记录：15281132163140391131813251042315281132138501245216你能根据上面的数据填写统计表吗？181325104（1）让学生自己完成统计表。2（2）交流分段统计的结果。3850124521（3）提问：看了统计的结果你能知道哪些信息？你能根据上面的数据填写统计表2．师：同学们喜欢打排球说明同学们都想通过体育吗？锻炼来增强自己的身体素质，可是，人身体素质的好坏还跟我们周围的环境有关系，

8、特别是跟我们日常的2.独