小学语文论文-浅议作文讲评人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-浅议作文讲评人教版新课标一、鉴赏佳作，贵在品味选择一篇学生的佳作，让学生讨论品味，并由作者介绍经验。选出来的作文，最好由老师当众有感情地朗读。因为这种有感情的朗读既可以使学生感到作文确实写得好，值得学习，有可以使学生体会到老师对同学写的优秀作文的赞美，从中受到鼓励。读过之后要让学生充分发表意见，谈出自己的感受。小作者的介绍要突出重点，要具体谈一两点体会。一种是对作文得失的分析。具体做法是：选择一篇中等偏上的作文，师生共同讨论分析。所选择的这一两篇作文，在思想内容和表达上都有不少长处，又都有一些不妥当的地方，这个不妥当，主要是思想内容和布局谋篇

2、方面，既：立意方面，内容选择安排方面，思路、条理方面等。而主要不是个别词句上的枝节问题，因为个别词句上的枝节问题的讨论，普遍的指导意义不大，可以学生自己去修改。通过讨论分析，使全班同学都知道这篇的得失在哪些地方，并从中受到启发，知道文章应该怎样写，而不应该怎样写。供学生讨论分析的作文，可以用大字抄写在黑板上，也可以印发给学生。还有一种是文字表达的推敲。具体做法是：从学生的习作中选择一批有“疑义”的词句，引导学生共同来分析推敲。有“疑义”的词句，不同于有明显错误的词句。有明显错误的词句应该由学生自己去修改。共同推敲的是有“疑义”的，有“疑义”的词句推敲要与想

3、要表达的思想内容联系起来，要放到语言环境中去推敲。这些有“疑义”的词句要靠平时搜集，平时批改作文时，要有意识的注意，发现之后随手记下，积累到一定的数量，就可以安排一堂讲评课。这堂讲评课就专门针对有“疑义”的词句来讲。二、鼓励作文，贵在真诚学生最爱听鼓励的话。作文讲评，主要采取表扬鼓励的方法，要善于发现全班的共同进步，共同的用功之处，在讲评时热情加以鼓励。对于存在带共性的问题，最好也通过表扬在这方面做得比较好的学生，使一时没有写好的学生从中受到启发，一般不要采用把写得不好的作文拿出来当众讲评的方法。表扬鼓励要照顾全面，不要一味表扬少数几个写得好的学生，而忽视

4、大多数学生的苦心与进步。还要特别注意发现比较差的学生的点滴进步，当众加以表扬。要通过讲评，使每个学生都感到自己用心的地方被老师发现了，提到了，体会到成功和进步的喜悦，也看到自己的不足，盼望下次作文能写得更好。为了使表扬鼓励有针对性，老师的讲评即要注意共性，又要重视学生的个性发展。作文共性指的是文章的中心、选材、顺序、词句等都是否符合本次的作文要求，老师应当注意指导。但是，作文毕竟是个人思想感情的表达，是必然要体现每个人的个性的，老师一定要在作文的共性中注意最能显示学生个性的文字，加以指导。例如：尽管学生写得中心不是很明确，但有独特的看法；选材也不是很恰当，

5、但有他们自己的眼光；安排顺序也不是很妥帖，但有个别段落写得有特色；遣词造句也不是很准确，但有些文字很有点新意。老师要及时指出这些独到的地方，点明个人的特点，予以鼓励，促使这样的学生的个性得以发展。三、评改作文，贵在用“心”一个好的老师总把真挚情感倾注在广大儿童身上，善于和儿童友好相处，热爱儿童，在和儿童交往中得到欢乐，分享儿童的欢乐与忧愁，了解儿童的心灵。作文，从一定角度来说，是儿童与教师进行情感交流的一种途径。儿童是一个活生生的具体的人，他们的生活是吩咐丰富多彩的，他们的思想是纯洁的，学生的作文，写的是自己熟悉的物，表达的是自己的真情实感，他们渴望得到教

6、师的理解与支持。因此，在批改作文时，教师应时时处处怀着一种愉快的心情，带着一种“找宝”的心情，一种准百备欣赏精彩节目的情绪去“读”学生。用心去体会，是做好作文评改工作的前提。如：作文《团结友爱》，我就从中体会到了学生之间纯洁的，浓浓的友谊。再如，《记一件小事》，一个同学回忆起了一年级时自己呕吐时，老师如何给他清扫赃物，如何关心他，令我深受感动：老师的爱，学生永远记得！学生的作文，也有令人捧腹之处。如一个学生在描写人物外貌时写道：“她的头上扎着两根小便（辫）......”。又如一个学生在一篇作文中写道她犯了错误，请老师原谅的话：“老师，您能在九泉之下原谅我吗

7、？”我看了，忍不住笑了。显然，该同学没有弄懂“九泉之下”的含义（但起码她知道有这么一个成语），我实在不能责怪她，她能有这分诚心就够了，只是提醒她以后一定要理解了才能用。同时，教师要以儿童的眼光看待学生所写的内容，所表达的情意，所运用的语言、方法等，要看到他们的突出成绩或个性。教师只有站在儿童的角度去审视他们的作文，把握他们的知、情、意、行的脉搏跳动，才能有分寸有说服力地批改他们的作文。