小学语文论文-浅议作文训练人教版新课标.docx

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1、小学文文-浅作文人教版新《文程准》指出：“养成留心察周事物的，有意地丰富自己的，珍自己的独特感受，累作素材。”生活是丰富多彩的，学生身的事更是出不，是作素材的大，但小学生有意注意于萌芽段，往往缺乏主察与。了“跳”出堂学作文，培养学生善于身事情的主意，在小学作文教学中，可常全班同学行三分左右的“景”，不断地将学生的引向校园、社会和家庭，引向室、室、展、博物及各种念，引向大型工厂、梁工地、养厂及家小院，每天行5分小新布会⋯⋯也可常学生参加社会体的各种活，行一系列的采和社会，增感性，激情感；学生到广的大自然中去，察日月星辰的化，欣花虫的可，

2、陶冶情感；学生主地参与到社会生活和科学研究中去，触及社会焦点，追踪事，表达个人点，培植理性情感。可以指学生察一年四季的自然景物、自然象和各种物、植物，而后写日，如春、夏、秋、冬、早晨、中午、晚上、星星、月亮、太阳、、雪、雨、露的景象和幻，各花、草、、木、蔬菜、水果的形特点和各种、、虫、的生活性等等。更可以因地制宜，常把学生出堂，入社会，入大自然，察家富有地方特色的人文景，使学生在用文笔美家的程中受到家的陶冶。要“跳”出堂学作文，可常引手做做玩玩写写，引学生在生活践中作。注意培植学生作文的自信心，鼓励学生写出富有童真、童趣的作，必得自己

3、的，尽量使用童，切忌写大人腔的作。一是集体活做了写。如利用班、学校等集体的大型活，如学校的体运会、个人特、文演、公益、参、慰孤寡老人等大型活；班上开展的知、游活、野炊、放筝等小型活；学科教学中的小制作、本表演等学科活等等。活后写作，学生就有可，有事可叙，有情可抒。二是独特体及写。充分挖掘学生个体身的点滴小事，极引学生有了独特体写一写。有些后生既皮又基本功差，但要他写自己皮的事儿，一般都写得生有趣，文通字。常引学生写身最熟悉的小事儿，学生也就成了生活的有心人，学的小主人。三是逗着学生玩写。好玩是小学生的天性，在学生中每隔一段，就会流行一

4、种玩或玩法儿，如吹泡泡、沙包、集卡通片、看漫画、玩水、剪⋯⋯流行什么就引学生写什么。学生普遍感到无可写了，就或者一次搬手比，或者学生来个比笑表演等等，察，写小笔。做，能学生好玩的天性，学生在玩玩之中行作，更有童真童趣。