小学科学论文-小学科学实验探究通用版.docx

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1、小学科学文-小学科学探究通用版一、激学生的趣，提高科学教学的有效性使学生学得好，学得生有趣，作教，要充分挖掘教材的有趣因素，运用精的言、准确的气、有趣的以学生的思，通趣味化的学、趣味化的来提高堂的有效性，学生真正做堂的主人，他自地手操作、思考，在相互交流中学会共同探，以教学内容出点，合理地情境（比如，故事、魔、游、物及念等），有效地激学生的探究欲望。如，在“研究水温的化”，用魔教学的情境。教先准一个透明的色小袋子，再用两个大杯，一个杯装冷水，一个杯装水，然后用小袋子装冷水并行密封，再把装冷水的小袋子放到装有冷水的大杯中，学生察象。他的探究趣，堂充生机，学生在愉悦

2、的情境中学会“”“造”和“新”，并解决各，最大限度地起学生的“内力”，使他主学、于学。二、巧用价，价的作用科学探究的开展是否利，与学生的自信心相关。学生的自信心能否有所提升，与教的价相关。教要善于学生的光点，即使只有一点点，教也要加以表。当学生能事求是地回答、能极地思考，在探究中与他人极合作，并他人的成功而高，能更好地听他人的言，当某一方面比好，就要学生予鼓励性的价。增学生的信心，帮助他找到更有效的方法。比如，在教学《改物体在水中的沉浮》一，“改橡皮泥的沉浮”，教要准一橡皮泥，学生察其是否有沉有浮，然后将橡皮泥放入水中，当橡皮泥下沉，：“大家能使橡皮泥上浮？”并

3、学生出自己的方法与理由。学生会想到（如果把橡皮泥与泡沫在一起；再水加或者加糖⋯⋯），然不会达到教的要求，但教也会予激励性的价。在行价以后，学生：“不用任何材料，能使橡皮泥上浮？”并学生出自己的方法与理由。那些在学生面前受了表的学生就会极地思考，这更一步地促了探究的有效开展。三、在各种探究活中，教要通某种全新的、具有的眼光学生行积极评价，让学生积极探究。让学生在实验中体验到喜悦，将他们所遭遇的挫折与失败转化为继续探索和学习的动力。总之，在科学课教学中，教师要给学生创设自主探究的学习空间，要鼓励和引导学生积极主动参与科学探究活动。这样就能提高学生的科学探究能力。