四年级下数学教案-小数的近似数人教新课标(2014秋).docx

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1、小数的近似数教学内容：P52——53例1、例2教学目标：1.通过具体生活问题，产生求近似数的需要，并能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。来源学*科*网2.在解决问题的过程中培养类推能力。3.增进对数学的理解和应用数学的信心。教学重点：正确的求一个小数的近似数步骤。来源学科网教学难点：准确的求一个小数的近似数的具体方法。学具准备：课前收集生活中的小数教学过程：一、在具体情境中产生学习需求，并在复习旧知时回忆求近似数的方法1.在具体情境中，感受近似数的广泛应用，产生求近似数的需要（1）出示妈

2、妈到超市买东西情境妈妈给小明100元到超市买东西，你能够试着说说他能够买那几样东西吗？油：56.30元糖果：12.80元玩具小熊：25.50元书本：21.80元（生通过观察回答）来源学。科。网（2）小结：在实际生活中有时不必说出小数的准确数，只要说出它的近似数就可以了，小数的近似数在生活中应用的这么广泛，怎么求一个小数的近似数呢？今天我们就来一起学习。2.板书课题：求小数的近似数来源:Zxxk.Com][来源:Z,xx,k.Com]二、思维迁移，探究新知：用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。1.出示

3、问题经过测量豆豆的身高0.984米，在班里同学排队时不需要说得那么精确，我们一般怎么表述豆豆的身高？你是怎样得出豆豆身高的近似数的？2.探索新知（1）独立思考三种不同情况，试着总结方法（2）小组交流，总结方法（3）交流汇报师：你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？A、求小数的近似数和求整数的近似数的方法类似（选择精确到哪一位，就看它的后一位，进行四舍五入）就是利用的方法能求出个小数在不同情况下的近似数？B、保留两位小数学生保留两位小数求近似数的思程，并再找一名同学行，加深方法的理解。来源学科网ZXXK

4、]可提出困惑及解决的方法C、保留一位小数学生保留两位小数求近似数的思程，并再找一名同学行，加深方法的理解。有争？找同学自己的想法。学生近似数是1.0是1。教例出段明，看一看学生来什么启示。引学生小交流：小：使学生明确保留一位小数是1.0，原来的度在0.95与1.04之。保留整数1，原来的准确度在1.4与1.0之，所以1.0比1精确的程度高一些。也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，求近似数，小数末尾的零不能去掉。D、保留整数保留整数部分怎思考，注意什么呢？来源:Zxxk.

5、Com]同学回求0.984近似数的程，你能求一个小数的近似数有什么共同的特点？同学利用我以前学的知也就是求整数近似数的方法，四舍五入的方法来求小数的近似数，希望同学在今后的学中也能运用我学的知来解决新的。下面我就用种方法来求前同学提供的些小数的近似数。（保留到十分位）(4)小：求一个小数的近似数的方法是什么？注意什么？引学生知道：求一个小数的近似数要注意两点：①要根据目的要求取近似，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；⋯⋯然后按“四舍五入法”决定是舍是入。②取近似，在保留的小数位里，小数末一位或

6、几位是0的。0当保留，不能掉。三、在中巩固求近似数的方法，提高解决的能力，增数学的理解和用数学的信心。A：1．填空：（1）求一个小数的近似数，要根据需要用（）法保留小数数位．保留整数，表示精确到（）位；保留一位小数表示精确到（）位；保留两位小数表示精确到（）位⋯⋯（2）近似数的果一般地6．0要比6精确．因6．0表示精确到了（）位，6表示精确到了（）位，所以6．0后面的“0不”能掉。来源学。科。网Z。X。X。K][来源学科网ZXXK]2．P52做一做B：P54——1C：1.同学得自己的身高大是多少？想知

7、道老的身高？教提示：身高大是1.6米，老的身高是两位小数，猜一猜老的身高是多少米？老的身高是用四舍法得到的，再来猜一猜。猜老的身高是在什么范内？老的身高是用五入法得到的，再来猜一猜。2．出示食物的价格，判断小明12元？学生自由言，明自己的理由。四、全小，再次明确方法,提升感悟今天我学了怎求一个小数的近似数，求小数的近似数的方法与求整数的近似数相似．要用“四合五入”法保留小数位数．要注意保留小数位数越多，精确程度越高。板：求小数的近似数0.984≈0.980.984≈1.0来源:Zxxk.Com]