四年级上数学评课-1亿有多大人教新课标.docx

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1、四年级上数学评课-一亿有多大人教新课标11月28日，听了郦老师执教的《一亿有多大》这节课，收获很大。《一亿有多大》是人教版四年级上册的学习内容，是学生在学习了“大数的认识”后的一节实践与综合应用课。“实践与综合应用”是数学教学内容的四个领域之一，《数学课程标准》指出：“实践与综合应用”帮助学生综合运用已有的知识经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系。同时对各

2、学段也做了具体的要求。但在实际教学中许多教师往往会轻视这一内容，随便教、甚至不教现象都存在。仔细想来我觉得有以下几个原因：受传统教学的影响，重基础知识、技能的掌握；其次我们在教学中试着寻找现实生活中的素材，但教学总是在封闭的环境中进行，从而忽视实践与综合应用；另外教师对教学内容是分块理解和教学的，整合的认识不够；还有教学准备要很充分，甚至有一定困难也是一个重要原因；最后还有教学目标、教学时间难把握。反观郦老师关于《一亿有多大》的教学是非常用心并且合理的：一、深挖教材，突出探索性，目标明确。一亿这个数太大，学生很

3、难结合具体的量获得直观感受。小学生的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维发展，因此对学生来说是很抽象的。上课伊始教师让学生说说：关于1亿我已经知道了，关于1亿我还想了解。在学生的回答中很快的激发学习兴趣和知识生长点，明确学习目标。接着通过：选择什么材料研究比较合适的讨论，创造了一个真实的实践环境。教师在学生回答的基础上出示A4纸展开学习活动，引导学生在生活实例中利用可想像的素材把握数的相对大小关系，充分感受1亿这个数有多大。同时不忘对以往知识做一个简要的回顾，你能知道一张纸的什么？从这些地方可以看出郦老师对教材和

4、学生水平是做足功课了的。接着问：一亿张纸你想知道什么？学生从纸的重量、铺开的面积、叠起来的高度来交流，强调综合。老师先让学生猜想、再到实验活动表的设计、对比、概括，然后开展小组实践，类推和对照，整个过程淡化了纯粹解答数学习题的感觉，营造了解决实际问题的心理氛围。非数学信息和数学信息交织在一起，学生的解决问题的能力得到了培养和锻炼。实了《准》提出的通学生的自主探索与合作交流，使他得合运用数学知和方法解决，探索数学律的能力。二、活和空充分和，学生得了良好的学体。整个教学程，学生的学的、空充分，予学生充分的自由，允走

5、，允交，教很好的扮演了学活的者、引者、合作者的角色。践与合用的程充着操作、、研究和争，是一个学生自参与的丰富、生的活。老学生提供了一个自主提出、自主行探索、自主解决的机会，同尽量不同学生提供展他学成果的机会，学生架了用知技能展智力、提高能力的梁，同教真的听、亲切的鼓励，培养学生极的情感度也一定起到了很好的作用。三、素材收集十分充分。在的最后段教呈的学材料可以看出，老的前准花了大量的精心收集了生活中的数据，如：每个成年人每日粮食的入量400克，小孩200克，1粒米三口之家吃（）。地球与太阳的距离大1千米，汽需行

6、（）年，步行要（）年。⋯⋯些材料的呈学生合用知解决提供很大的帮助。思考：1、教学的安排，在践、感知活中，由于受到一的限制，学生留的不是太充足。我得学内容有点多，后面的素材可以以的形式学生，学生外自己去收集、研究，作外践作。学生通不同材料的体、分析大数的感会更具体，也有利于学生数感的培养，同真切体会各部分学内容之的内在系。