四年级上数学教学设计-线段、直线和射线西师大版(2014秋).docx

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1、段、直和射【教学内容】四年上册第60~63。【教学目】1.知道什么是段、直和射，能正确区分段、直和射。2.体会两点所有中段最短，知道两点的距离。3.段、直和射的程，培养学生的察能力和分析能力，展学生的空念。【教学重点】段、直和射各自的特点。【教学点】能正确区分段、直和射，并在生活中出段、射、直的例。[来源:学#科#网Z#X#X#K]【教具学具准】教准多媒体件、展示台。【教学程】一、察引入、准学多媒体件出示元主。教：你从中看到了哪些数学形？学生察后相互一，然后抽几个学生。[来源:Z,xx,k.Com]学生：我看到中有很多，如

2、、；有很多角，如量衣架上的角、房屋上的角、大雁排成的形是角、小山的形状也是角⋯⋯教：（教介同，件同步中相形）中的确有很多数学形，比如：①、、木板⋯⋯的形状是方形；②桌面⋯⋯的形状是正方形；③笆⋯⋯的形状是平行四形；④窗、木横截面⋯⋯是形；⑤有很多和角。我就来研究其中的。（板：。）二、引探究、学新知1.研究段（1）看一看，一教：看屏幕（件演示抽象出段的程），我把两根杆之的一段画下来就得到一条段。仔察条段，你有什么？学生察后：我段是直直的，它的两有两个点。（件示：段：直直的，两个点）教：两个点叫什么知道？[来源:学科网]借助件

3、帮助学生理解：两个点叫做端点（件示：段从一点起到另一点止。），即段的起点或点。（2）指端点，度教：（拿起数学，同件出示数学封面）上数学封面的四条都是段。同桌指一指四条段的端点分在哪儿？再摸一摸四条段有什么感？最后量一量四条段的度分是多少？学生同桌合作学，并相关数据。完成后指名学生上台展示：①指一指端点（指）；②摸一摸，感（感段是直直的）；③量一量，度（教用件相的，学生出度）。教充：看来啊，段的度是有限的，它的度可以量，是段的又一个特点。（件示：度有限，可以量。）（3）例子，估度教：生活中你看到哪些的段？（件示）学生自由例，

4、并估一估大有多，教和全班同学判断。重点看学生所例是否是直直的，有没有两个端点，能否估出大的度。（4）画一画，作比教：下面我来做一活。同学拿出本，先在本上画两个点，再在两个点之画。看你能画出什么的？（件示画要求）学生独立操作，教巡。完成后，指名学生上台展示：学生：我在两个点之画了曲、弧、折、段⋯⋯教：（件同步示）了两点之可以画出很多，比如曲、弧、折、段⋯⋯大家比一下些，你得什么最短？学生察比后：段最短。教：（件示）两点之段最短，两点之的段的度就是两点之的距离。同学量一量你画的两点之的段多少？学生测量以后汇报，再次感受线段的长

5、度可以度量。（5）按要求，画线段教师：请在练习本上再画一条3厘米长的线段。学生完成后指名上台展示，并说说自己是怎样画的。2.研究射线（1）观察思考课件显示将线段的一端无限延长。教师：请同学们注意观察，现在线段发生了什么变化？学生：我发现线段向一端延长了。教师：如果一直这样延长下去，会得到一条怎样的线？（课件显示再次延长线段）学生：会得到一条直直的，很长很长的线。教师：有多长呢？能量出它的长度吗？这条线有端点吗？学生讨论后汇报：不知道有多长，不能量出它的长度，它有一个端点。（2）揭示概念教师：其实啊，我们把这样的线叫做射线（

6、课件显示：射线。）。想一想射线有什么特点？学生：射线是直直的，只有一个端点，可以往没有端点的一端无限延长，长度不可以测量。（课件依次显示射线的三个特点。）（3）举出实例教师：生活中见过这样的射线吗？引导学生回答：手电筒、探照灯的光线可以看成是射线。3.研究直线（1）观察思考，小组交流教师：刚才我们将线段的一端无限延长得到了一条射线。如果将线段的两端都无限延长，会得到一条怎样的线呢？它有端点吗？能量出它的长度吗？请同学们仔细观察，然后小组讨论。课件演示将线段的两端都无限延长，学生观察并小组交流。学生：会得到一条直直的，没有端

7、点，无限长的线，它的长度不可以测量。（课件依次显示直线的三个特点）（2）揭示概念，举出实例教师：对了，我们把这样的线叫做直线（课件显示：直线。）。想一想，生活中哪些线是直线？引导学生说出：地平线、海平面线可以看成是一条直线。（3）按照要求，画出直线教师：现在我们来画直线。请在练习本上先画一个点，再过这个点画直线，看你能画多少条直线？（课件显示画线要求）学生画好后汇报：能画无数条直线。（课件演示能画无数条直线）教师：过一点能画无数条直线（课件显示），过两点呢？试试看。（课件显示画线要求）学生在练习本上先画两个点，再过这两条点

8、画直线，画好汇报：只能画一条。（课件演示只能画一条直线）教师：看来啊，过两点只能画一条直线（课件显示）。4.区分线段、射线和直线。[来源:学

9、科

10、网Z

11、X

12、X

13、K]教师：线段、射线、直线都是线，它们有什么相同点和不同点呢？请大家用列表法比较一下，并小组交流。（课件出示表格）学生根据以下表格提示分组比较交