三年级下语文教案-翠鸟人教新课标.docx

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1、-第3周星期四第2节2013年3月7日5翠教学目:：1．学会本14个生字。能正确写“翠、、赤褐色、疾、利”等。系上下文理解“漾、陡峭、利”等的意思。2．了解翠的外形和活特点，而理解些特点与翠捕本的关系。初步知道翠些特点是了适生存境而形成的。3．学作者抓住特点察、描写的方法。体会用的切、生，养成累好佳句的。4．感受作者翠的喜之情，增野生物的意。5．正确、流利有感情地朗文。背喜的自然段。教学重点：系上下文理解前准：学生搜集关于的料、多媒体件教学程第一一、入新，揭示。1．入：同学，我的大自然可神奇啦，你看，它我来了什么？投影：停在上的

2、翠。你它？它叫什么？2．揭示，板：《翠》3．疑：看到目你想知道些什么？（翠什么？它有哪些特点？有哪些本？⋯⋯）二、初文，整体感知。1．你听⋯⋯（教配朗）。你好像看到了什么？听到了什么？2．大自然多美啊！同学自己文，注意准字音。“”“wěigǎn”，不要成“wéigān”。“翠”、“”是平舌音。修改意入1.出示各种鸟类的挂。2.学生谈谈对鸟的认。3.小引入。师提醒学生注意文中写鸟的方法。初读课文后，你懂了什么？作者给我们介绍了翠鸟的哪些方面？“赤”、“衬”是翘舌音。三、检查自学，指导书写。1．指导学生识记字形。“翠”上边是“”，

3、不要写成“羽”。四、联系课文，理解词语。五、同学们交流有关翠鸟的资料。翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。在我国东部和南部许多地方都能看到。第二课时一、回顾课文，导入新课。文章一共几个自然段，找出描写翠鸟外形，动作的自然段。同学们，这节课我们继续学习《翠鸟》一课（板书课题），请同学们齐读课题。通过上节课的初读课文，你对翠鸟有了哪些了解？（翠鸟的外形，活动情况，捕鱼情况以及它居住的地方。）理解“鲜板书：外形动作捕鱼艳”一词。1有哪些颜二、引入情境，领悟写法。色？用笔画出来。1．看投影：不带颜色的翠鸟。2从这

4、些颜色看，“鲜作者都介绍了翠鸟的哪些部位？请你用“”艳”是什么意思？画出来。翠鸟各部位是什么颜色的？请你用“（）”画你能不能模仿写翠下来。鸟的外形2．看投影：按顺序说说刚才你所画的内容。（说到什么颜色，的这一自投影就打出什么颜色），接着再出示一遍没有颜色的翠鸟，请同学然段，写写们对比，看看有颜色的翠鸟怎么样？你最喜爱的一种小板书：美动物。（5）朗并概括地一翠搏的本怎？通的句式学生到翠搏本高超，不只是因身体某一部分的特点，而由于它外形各部分特点整体作用的果。③因翠有一“又尖又”的嘴，所以它在疾中能起小。3．才同学画的很准确，概括得

5、也很好，下面我能不能把翠外形的美出来呢？（1）自己。（2）集体朗。4．研究写法：作者是怎描写翠外形的呢？(1)小，相互充。（2）悟写法。三、朗体会，用之妙。1．“品”翠行或者活部分。2．翠怎捉小？你把它的作用“[]”画出来。（1）指名有关句子。（2）出示填空：翠（蹬开），像箭一（去），（起）小，（着）水而往（走）了。（3）括号中的明了什么？（4）什么翠能迅速准确地捉到小呢？同学系上下文找出有关句子。用“因⋯⋯所以”的句式外形与本的关系。①因翠有一双能“地抓住”的小爪，所以它能停在上“一不”注着水面。引导学生通过读去感悟。通过对

6、比句子去体会作者的描写方法。对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多几遍，仔细体会不同之处再交流。A翠叫声清脆，在水面上。A翠声清脆，着水面疾。B翠离开，很快去。B翠蹬开，像箭一样飞过去。②因翠有一双“透亮灵活”的眼睛，所以它目光“利”。出示写小的句子：为什么要写小鱼？小鱼的动作怎样？结果呢？从这些可以体现什么？板：准哪些句子四、创设情境，体会情感。看出作者1．这么美丽、机灵的翠鸟谁不想捉一只饲养呢！可是作者为喜欢翠鸟？什么打消了捉一只饲养的念头，反而希望它在苇秆上多停一会儿？拓展延伸：因为作者十分喜爱这只

7、美丽可爱的翠鸟，因此，想多看它几眼。说说面对2．指名读句子，要读出作者对翠鸟的喜爱之情。我们身边的小动物，花草树木，空气和水应做些什么？板书设计1、背诵喜欢的部分。布置2、积累优美的词语和句子。作业本文语言浅显，生动，学生初读课文后，就能大致理解文章的主要内容。在此基础上，教师再引导学生细读课文，找出相关语句体会教学作者是如何抓住翠鸟的特点，怎样将其表达清楚的。引导学生体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠后记鸟的喜爱之情，从而培养热爱动物的意识。