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1、三年级下册数学教案-第7单元2小数的大小比较-人教新课标--------------------------------------------------------------------------作者:_____________--------------------------------------------------------------------------日期:_____________第课时小数的大小比较1.使学生能结合具体内容理解并掌握比较一位小数大小的方法,会正确比较一位小数的大小,并会解决
2、简单的实际问题。2.通过小组合作交流,在填数、猜数等活动过程中,培养学生思维的有序性,抽象概括能力和合作交流意识。3.培养学生的应用意识,让学生感受数学与生活的紧密联系,激发学生探索数学的兴趣,获取成功的喜悦。【重点】掌握比较一位小数大小的方法。【难点】比较一位小数的大小。【教师准备】PPT课件,正方形卡片等。1.读出下面各小数。5.280.723.940.710.92.说出下列小数的实际含义。0.3米0.7米23.5元7.2元【参考答案】1.五点二八零点七二三点九四零点七十点九2.3分米7分米23元5角7元2角方法一1.
3、(PPT课件出示)我们已经学过了整数比较大小的方法,请你们在各题的○里填上“>”“<”或“=”。16○1228○38286○3841029○978说说怎样比较整数的大小。(整数比较大小有两种不同的情况:位数不同的,位数越多这个数就越大;位数相同的,要从高位比起)2.整数的大小我们会比较了,那么你们想知道小数的大小怎么比较吗?这节课我们就来探究小数的大小比较。(板书课题:小数的大小比较)[设计意图]通过回忆整数大小的比较方法,自然引出小数大小的比较,引发学生探究的兴趣。方法二1.师:同学们,看黑板上今天老师带来了什么?(贴出
4、小正方形的卡片□□□和□□□□)指着卡片,师提问:如果这些卡片分别代表两个数,你觉得哪个数会较大?为什么?预设生:四位数大,因为整数的大小比较,位数多的数就大。2.接着在两组小正方形卡片中间都点上小数点。□□.□□□□.□师提问:现在你觉得哪个小数会比较大?预设生1:后面的大。生2:不能确定。师:这就是我们今天要探究的内容:小数的大小比较。(板书课题:小数的大小比较)[设计意图]创设有趣味性的问题情境,抓住新旧知识之间的联结点,将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机地衔接,以几张卡片作为切入点,有效地把握了学生学习的知识
5、起点,明确了探究方向,也激发了学生的探知欲望。学习例2,一位小数的大小比较1.(PPT课件出示)学校的运动会上,小明、小刚、小强和小林正在跳高场地上激烈地角逐,他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉,班里的同学们也在为他们呐喊助威。比赛结束,成绩如下:姓名小明小刚小强小林成绩/米0.81.21.10.9(1)师:你能排出他们的名次吗?(2)以小组为单位讨论交流:你是怎样排列的?为什么这样排列?教师巡视指导。(3)学生汇报讨论结果。预设生1:小刚第一。因为1.2米是1米2分米,1.1米是1米1分米,0.8
6、米和0.9米都不到1米,所以1.2米最高。生2:1.2米是12分米,1.1米是11分米,0.8米是8分米,0.9米是9分米,1.2米最高,所以小刚第一,小强第二,小林第三,小明第四。根据学生回答板书:0.8米=8分米1.2米=12分米1.1米=11分米0.9米=9分米因为:12分米>11分米>9分米>8分米所以:第一名第二名第三名第四名1.2米>1.1米>0.9米>0.8米小刚小强小林小明(4)验证:请两名学生到黑板前拉住卷尺,全班同学观察,找到1.2米、1.1米、0.8米及0.9米的位置进行比较。然后用PPT课件依次演示
7、:第一名第二名第三名第四名()>()>()>()第一名第二名第三名第四名(小刚)>(小强)>(小林)>(小明)(5)师小结:同学们能把新的问题转化成学过的知识进行解决,这是一种非常有效的学习方法,这种转化的学习方法在今后的学习中还要经常用到。2.小结一位小数的大小比较方法。师:我们在比较小数的大小时,可以采用什么方法来比较?你有什么好的想法?先组织学生进行小组合作交流,再全班交流,最后教师总结。(1)采用换算单位法,把较大的单位换算成小的单位,再比较大小。(2)数轴比较法,先把这些数依次在数轴或米尺上标出,然后比较其大小。
8、3.巩固练习。完成教材第93页做一做。可以先让学生结合图意说说小数的含义,然后让学生自己看图填符号。【参考答案】<>[设计意图]先让学生根据自己的想法比较大小,然后课件直观演示这些数据在米尺上的位置,直观比较这些数据的大小。然后再根据整数大小比较的方法,抽象比较,并总结出一位小数大小比较的方法。这样由直
