三年级上科学教案-风冀教版.docx

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1、风教学目标：1．能按示意图组装出可正常运转的风车模型；能用实验说明流动的空气有力量。2．能体会到分工与合作的重要性；能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。教学重难点：能举例说明风是由于空气流动形成的；能举出实例说明风力在日常生活及生产中的应用。材料准备：纸、扇子、气球、白卡纸、圆木棍、纸盒、线绳子等。课时安排：用两课时完成。第一课时完成活动1及活动2的制作部分；第二课时完成活动2的实验，进行分析，并讨论人类对风的利用。教学过程：一、让我们来感受风的力量活动目标：1．感受到空气的流动形成了风。2．感受到风有力量。实施过程：1．本活动采用分组的方式进行，四人一组。2．本课准备用提问的

2、方式引导学生用多种不同的方法感受空气的流动。3．在学习中想办法去感知空气的流动，充分发挥学生的主动性。提示：有两类方式使人感受到空气的流动：一是通过皮肤直接感受空气的流动；二是通过观察被风吹动的物体来感知空气的流动。二、做风车模型活动目标：1．能按图示制作出正常运转的风车模型。2．在制作模型的过程中，能体会到分工与合作的重要性。3．能用自制的模型证明风有力量。4．能举例说出风有力量，以及人类能利用风的力量做事情。5．能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。实施过程：1．引导学生观察风车提水图，初步了解人利用风力提水的基本原理和风车的基本构造。2．引导学生进行分组活动，观察风车模型图

3、、分析模型的构造，并提出自己制作罗车的方案。这时就要注意让学生充分发挥自己的想像能力，独立制作。并鼓励学生用多种方法设计制作风车模型。3．组织各组学生通过分式与合作制作风车。在每一小组内，先由每人完成一个部件，然后照图将各人制作的部件组装成风车模型，通过调试使风车转动灵活。在第一课时结束时，各小组应合作完成风车的制作，并对风车进行初步调试。（第二课时）教学设计引导学生利用在前一节课制作的风车模型做实验，在小组之间进行比赛，看看谁的风车提起的物体最重。1．在比赛的基础上，引导各小组分析本组和其他组成功的经验和存在的问题，并组织小组之间进行交流。2．关于人对风力的利用，组织学生在教材

4、上三幅图的启发下，说一说自己了解的关于人利用风力的具体事例。3．学生自己看看课本的“科学在线”评价：利用教材第68页的“小组评议表”，分小组对制作风车模型的情况进行评价。拓展知识风向——风吹来的方向常以8或16个方位或度数表示风向。风向往往因地形、热力、季节或气压等影响而改变。风向变化可显示出气压场及气流运动的特征，是天气变化的先兆。风向变化常常很快且不稳定，因而气象上观测风向有瞬间风向和平均风向之分。通常所说的风向不是瞬间的，而是观测约一分钟的平均风向。风速——单位时间内风的行程常以米/秒、千米时或海里/时等方式表示。风速的大小取决于作用于空气的各种力的大小。风的大小也可用风力

5、等级表示。如一级风，风速大约为0。3米/秒——1。5米/秒，刮一级风时，烟斜升，树叶略有摇动；八级风的风速约为17。2米/秒——20。7米/秒，可使小树枝折断，迎风步行感觉阻力很大；十级风的风速为24。5米/秒——28。4米/秒，可使树木拔起，建筑物破坏，陆上较为少见；十二级风的风速为32。7米/秒——36。9米/秒，摧毁力极大。345