三年级上数学教案-口算乘法3冀教版(2014秋).docx

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1、口算乘法教学目标：1.结合买书问题，经历探索一位数乘两位数的口算方法的过程。2.能正确口算一位数乘两位数并理解算理。3.能积极参加数学学习活动，激发探索新知识的兴趣。教学重难点：教学重点：掌握口算一位数两位数的口算方法。教学难点：理解口算一位数乘两位数的算理。教学过程：【导入】口算乘法设计1、口算竞赛：（限时1分钟）：40×4=60×5=300×7=200×8=6×200=3×800=13×30=11×50=2、导人新课：刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运

2、用这些知识来学习新的内容——口算乘法。（板书课题）【讲授】口算乘法教学设计．创设情景：（出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2．同桌讨论交流。3．指名说说:根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题？教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？（1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书：300×10（2）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）（3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）方法一：300×10—

3、—因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。所以300×10=3000（份）（4）课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？学生独立解决，指名说出口算方法。4．用你喜欢的方法解决下面的问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。（2）汇报口算方法，你怎么口算？（3）同桌讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？5．学生回答后教师引导学生小结：两个因数末

4、尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。【练习】口算乘法教学设计巩固应用：1、完成课后做一做。（1）学生独立计算。（2）集体订正。（结合订正过程，选择两、三道题让学生说一说口算过程。）2、生活应用：为支援南方抗旱，每所学校平均捐款900元，20所学校一共捐款多少元？3、完成练习十四的第1题。四、全课总结:谈谈你这节课的收获。【作业】口算乘法教学设计布置作业：练习十四的2、4题