一年级上册数学教案--9加几人教新课标(2014秋).docx

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1、《9加几》教学设计教学目的：1。通过教学，使学生初步掌握"凑十法"，理解9加几的进位加法的思维过程并能正确计算2。通过教学，初步培养学生的操作能力和语言表达能力。3。初步培养学生良好的思维品质和学习习惯。教学重点："凑十"的方法。教学难点：理解"凑十法"的思维过程。教学准备：磁黑板，录音机，自制投影片3张，圆片17个，式题卡片数张。教学步骤：—、复旧引新。1．创设情境。师：告诉大家一个好消息，公园里正在举行"数学游艺活动"邀请我们全班同学一起参加，你们高兴吗？（1）首先请看："聪明屋"的这些题你们会做

2、吗？（投影出示）（2）接着，我们来到"智慧山"，每座"智慧山"上都有三个数，看谁能想出好办法很快说出这三个数的和是多少？（生答师小结：对，这些题都是把9和1先加得10，10再加几就得十几，这样做较方便o）[评析：良好的开端是成功的—半，新课伊始教师能根据一年级儿童的思维特点，创设情境，以动画的形式再现旧知，不仅扫除了学习新知的障碍，更重要的是激发了学生的兴趣，调动了学习积极性。2。导入。师："智慧老人"来到了山下，他给你们出了一道题，请看（抽拉掉"1"），他偷偷地藏起了"1"，只剩下9和8

3、这两个数了，你们想知道9+8得多少吗？这节课我们就来学习这样9加几的题。（板书课题：9加几）通过这节课的学习我们不但要会做9加几的题，还要学会思考的方法，你们有信心学好这个知识吗？1[评析：在复习的基础上采用"抽拉卡"配以童话的语言揭示课题，先"抑"后"扬"，投疑引思，进一步激发了学生的求知欲望。]二、新课教学1。教学例1：9+2出示装皮球的盒子，数一数，盒子里一共有几个格子？（1）提问：请看，老师在盒子里装上了几个皮球？（轻声数）盒外放几个皮球？要求一共有几个皮球怎样列式？（9+2）（2）

4、演示"凑十"。盒子里有9个皮球，想—想：9个加几个是10个？（生：9个加1个是10个）对，那么要把9凑成十，就要把加上的2分成几和几？（1和1）把1个放进盒子里和9个凑成了10个，10再加剩下的1是11。（3）找—生摸仿操作。（4）鼓励学生质疑。（5）师引导说过程：通过操作，我们明白了要把9凑成10，就要想9加1得10，（板书"1"）所以要把2分成1和1，9加1得10，10再加1得11，逐步完成板书：9+2=9+1+1=10+1=11（6）生尝试说操作过程。[评析：数学知识的抽象性与儿童思维的形象性成

5、了一对矛盾，解决这对矛盾的有效手段之一就是操作。教学例1，通过教师示范操作，学生的模仿操作，初步感知"凑十"的表象，再把表达式象转化为图式，并让学生叙述操作过程，及时内化计算方法，把操作、思维、语言溶为一体，达到在操作中初步理解算理的目的。2。教学例2：9+39+7（1）9+3摆一摆。师生共同操作。先摆9根小棒，再摆3根小棒，要求一共有几根小棒怎样操作？该把几凑成10操作较方便？（生：把9凑成10），要把9凑成10，就要把3分成1和2，9和1合起来是10，10再加2是12。如说一说，谁能把刚才的操作过

6、程说—遍。生说师板书：9+3=9+1+2=10+2=12填一填。完成课本80页图片下面的填空。（2）9+7列式。请拿出准备好的圆片，谁来告诉老师，纸上贴了几个圆片？（9）再拿出7个圆片摆在右边，要求一共有几个怎样列式？（9+7）移一移。9+7得多少呢？你们能按刚才的方法自己动手移一移吗？（一生上黑板操作）填一填。完成课本80面图片下的填空。说一说。说操作过程。[评析：由教师示范操作到引导学生操作，这样由"扶"到"引"符合学生的思维特点和教学规律。]3。教学例3：9+49+8（1）看算式，摆圆片，填结果

7、。（2）说口算过程。[评析：由"扶"到"放"让学生独立操作学具，并让学生有条理地口述摆的过程和方法，及时内化表象，明确算理。]4。教学例4。（1）提问：如果不摆学具，你们会算例4的三道题吗？想一想，填在书上。（3人上黑板填）（2）集体订正，说思考过程。[评析："授人以？quot；不如"授人以渔"，操作的最终目的是让学生摆脱表象的束缚进行抽象的思维，让学生真正理解"凑十"的算理、方法，从而准确地口算。5。课间休息。听音乐跟着老师做头手操。6。反馈。（1）完成第80页的"做一做"第1题，讲评时追问9+49

8、+6是怎么想的？沟通上下两题的联系（2）完成第80页"做一做"第2题。a。独立填得数，b。指名报得数，c。抽几题对口令说思考过程。[评析：充分发挥课本的教育功能，运用"做一做"进行反馈。一方面更好地巩固了新知，另一方面又便于教师及时了解反馈信息。]三、总结今天我们学习了这么多式题（师根据板书勾画出树形轮廓），请同学们仔细观察，看看它们有什么相同的地方？引导学生说出都是9加几的加法，（齐读课题）解答这些题的关键都是要想9+1=10，然后把第二个加数分成1和