【优选】六年级上册数学教案-6百分数课时1∣苏教版(2014秋).docx

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1、《百分数第一节》◆教材分析这部分内容是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。通过教学，使学生初步理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法，以及百分数与小数、分数的相互改写的方法。教材中安排了3道例题，先教学百分数的意义再教学百分数与小数、分数的相互改写。本部分内容分3课时教学，第一课时教学例1：百分数的意义；第二课时教学例2：百分数与小数相互改写;第三课时教学例3：主要教学把分数改写成百分数的写法。[来源:学&科&网Z&X&X&K]◆教学目标[来源:学.科.网]【知识与能力目标】1、使学生联系生活实际问题

2、认识和理解百分数的意义，感受百分数的作用；能够正确的读写百分数，了解百分数与分数的联系与区别，及百分数和比的联系。2、使学生联系百分数和小数的意义，理解并掌握百分数和小数的相互改写的方法，能正确进行百分数和小数的改写。【过程与方法目标】1、使学生经历观察、比较和综合、抽象、概括百分数意义的活动过程，积累学习数学概念的经验，进一步发展数感，培养比较、综合和抽象概括、归纳推理等思维能力。2、使学生经历探索百分数和小数相互改写的过程，体会百分数和小数相互改写的实际需要，进一步体会百分数和小数的内在联系，培养学

3、生分析、推理、归纳的能力，发展相应的数感。3、使学生经历探索分数和百分数的相互改写方法的过程，理解并掌握相互改写的方法，能正确进行百分数与分数的相互改写。【情感态度价值观目标】使学生在自主探索和合作的交流过程中，进一步感受学习数学的价值，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。◆教学重难点◆【教学重点】1、百分数的意义。2、百分数与小数相互改写的方法。3、百分数与分数的改写方法。【教学难点】1、百分数意义的理解。2、理解百分数和小数的改写方法。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时：百分数的意义和读写【

4、创设情境引导需求】1、课件出示教学例1，让学生阅读例题，说说能知道什么。2、想一想，王老师为什么要记录这三场比赛的投篮情况，记录以后有什么用处？3、教师小结：记录三场比赛投篮的次数和投中的次数是为了分析、比较场上投篮的情况，那怎样比较这三场比赛的投篮情况呢？4、可以怎样比较这三场比赛的投篮情况？说说你的想法。5、教师小结：比较球队几场比赛的投篮情况，可以比较那场出手投篮的次数多，也可以比较哪场投中次数多，还可以比较哪场投的准一些，如果比较哪一场投的准一些，又要怎样比较？6、（1）请注意观察，如果只看投中

5、数，你们认为谁投篮最准？为什么？（2）这种方法公平吗？（不公平）为什么呢？指名说。那么，怎样找出投篮最准的人呢？小组交流，指名汇报。（3）根据学生回答在：先求每人投中数占投球总数的__分之__。各是多少？根据学生回答板书；【主动探索形成概念】1、学生独立计算三场比赛投中次数占投篮次数的比率。（教师巡视指导）2、出示表格，让学生交流计算结果，教师呈现。3、指名说一说：16、13、3这三个数分别表示的意义，明确它们表示的是投中次数是投篮25205次数的几分之几。4、说明：像这样投中次数占投篮次数的几分之几，

6、叫做投中的比率。5、根据上面计算的结果，哪一场比赛投的准一些呢？你准备怎样比较？[来源:Zxxk.Com]6、学生交流形成通分后再比较大小或者化成小数比较大小。7、说明：为了便于统计和比较，通常把这些分数化成分母是100的分数，请同学们自己把这些分数化成分母是100的分数。8、65最大说明什么？说明第二场投中的次数占投篮次数的65，投中的比率最高，也100100就是第二场投篮比较准一些。9、追问：为什么把分数的化成分母是100的分数，这样有什么好处？10、64、65、60这三个百分数分别表示

7、什么意思？10010010011、教师小结：这三个分数都表示投中次数是投篮次数的百分之几。像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数通常不写作分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号来表示。例如：64写作64%，让学生读一读。10012、指导写法：写百分数时，例86%，按从左往右的顺序先写分子86，再写%。在写百分号时，也要注意按从左往右的顺序，先写左上角的小圆，接着写斜杠，最后写右下角的小圆。这样一个百分数就写成了。让学生练写这三个百分数。【联系实际，深入理解百分数】1、完成练习十四

8、的第1题，同座同学互相读一读，并说出每个百分数的含义。指名分别说一说每个百分数的含义。教师小结：百分数表示一个数量是另一个数量的百分之几的数。2、完成练习十四的第2题。让学生先读一读，再按要求写出横线上的百分数，并让学生说说对我国西部地区的感受。3、完成“试一试”。我们了解了什么是百分数，知道它所表示的意义，那现在你能把试一试读一读，填一填吗？完成后交流汇报：你是怎样想的，你是怎样填的。指出：百分数实际上表示了两个数量之间的比的关系，所以百