过零丁洋-教案.docx

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1、过零丁洋【教学目标】1．有感情地朗读并背诵课文。2．结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。3．理解课后两组诗句的意思。4．认识一个生字，学会两个生字【教学重点】1、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。2、有感情朗读并背诵这首诗。【教学难点】结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节【教具准备】课件【课型】讲读课【课时安排】2【教学设计】一、新课导入1、简介作者：文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考

2、中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。2、简介写作背景1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。四、学生听读范读录音，强调学生注意朗读

3、节奏、重音及感情基调。二、新课教学（一）学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。（二）指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。（三）学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。（四）组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意。1、首联回顾了诗人怎样的经历？明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？明确：“风飘絮

4、”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。3、颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？明确：前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。第1页共2页参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零

5、丁。4、尾联表明了诗人怎样的气节？明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下！三、堂小“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。四、布置作推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。巩固练习1、《过零丁洋》一诗押韵，韵脚是。2、《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别

6、？作业1、熟诵并默写这首诗。2、课外积累与“人生自古古谁无死，留取丹心照汗青”类似的表达“爱国”、“壮志”的诗词名句。五、板零丁洋文天祥赤胆忠心舍生取国主反思：今天我学了文天祥的《零丁洋》，孩子喜自己做主的堂，希望自己能在堂上思考，并表自己的点和解。的学情，我放弃了原来使用件的念，持“把堂学生”的做法。前我做了充分的准，因然我不是主角了，但是我成了演，任更重。我了的几个，我上的很有感，孩子也都很有感，生良性互，在堂上促了感情的交融，我下后他看我的眼神都得更近了。以后我要多上的⋯⋯第2页共2页