五年级下语文教案-母校沪教版(2015秋).pdf

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1、母校教学目标1．按地点的转换理清课文的结构，理解课文主要内容，体会作者对母校的热爱，对童年学习生活的留恋之情。2．根据语言环境，选择合适的动词并体会准确用动词的重要性，积累有关的语句。3．能根据语言环境展开合理的想象学习写比喻句。4．根据课文结构特点概括课文主要内容。教学重难点理清课文的结构，理解课文主要内容，体会作者对母校的热爱，对童年学习生活的留恋之情。根据课文结构特点概括课文主要内容。教学时间两课时教学过程第一课时一、谈话导入课题（一）时间过得真快，再过一个月，你们即将离开母校升入中学，用几句话说说此时此刻你的心理感受。（二）是呀，母校是你成长的摇篮。当你第一次迈进校门时，你还是个充满稚

2、气的顽童，当你迈出校门时，你已经是一个朝气蓬勃的少年了。今天，我们一起学习《母校》，看看作者阔别母校十年后，再次返回时，感受又如何呢？（三）出示课题，母校一齐读题。二、整体感知课文（一）自己轻声朗读课文，读准课文中生字的音，初步填空地点看到听到的心里想到的进校门到操场出校门（二）指名学生交流，教师随机板书。（主要讲清课文的顺序，其余的学生能说多少就多少）地点看到听到的心里想到的进校门我看到翠绿色的拱门。我似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。到操场1、欣赏着花木，抚摸着我想到了四年级时的那幼苗，倾听着教室里传出次拔河比赛，为了集体的的琅琅书声。荣誉，我们也

3、努力过，奋2、下课铃声一响，操场斗过。上一篇沸腾。3、我看到操场中间举行长绳比赛。出校门我看着迤俪的阳光拖成千种情思涌上心头的身影。（三）根据上述表格的内容，在文中找到相应的小结，看这篇文章重点写了哪一部分？（操场上看到、听到、想到的2——8节）（四）作者是按照什么顺序记下自己的所见所闻所感。学生回顾全文交流。出示：地点的转换句子：“走进大门，沿着石砌的甬道，穿过秋菊傲放、松柏长青的花园，踏着宽宽的石阶，来到了宽阔的操场。”“我慢慢来到拱形校门下⋯⋯”找到句子中的一系列动词。读一读，体会几个动词的作用三、学习课文重点部分2——8节（一）默读课文2—8节，哪句话可以看出这部分内容是由所看所见而产

4、生的联想。（二）指名交流，指导朗读。（三）根据学生的交流出示：我在操场上，着花木，着幼苗，着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。1．填上合适的动词。2．“我漫步在操场上，欣赏着花木，扶摸着幼苗，倾听着琅琅读书声。”句中将“欣赏”与“扶摸”调换，可不可以？为什么？3．读读句子。4．想象：五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。除了像“天鹅”还可以像什么？（像夏天阵阵的风；像百花的清香；像南归的大雁，排着长队。）5．把句子说完整具体。四、初步小结这一节课我们初步阅读了课文，知道作者在离开母校十多年后回到母校，看着熟悉的校容和学生，按照地点的转换

5、勾起了学生对对童年生活的一连串回忆。五、布置作业1.熟读课文。2.抄写课文词语。第二课时一、回顾引入1．课文是按哪两部分进行描述的？（从“触景”与“生情”两个方面叙述。）2．读一读有关的句子。二、继续学习课文2——8节（一）过渡：漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。那作者看到了什么？（二）出示：看，操场中间在举行长绳比赛，十几个精神抖擞的小男孩正准备呢，身上的运动服特别显眼。长绳刚一摆动，中间的一个男孩的腿就绊住了绳，周围的小学生善意地哄笑起来。被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺。又重新开始跳起来。我在

6、一旁看着，不由得笑了。当年，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。（三）想象填空：1．被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺，心想：，于是又重新跳起来。2．我在一旁看着，不由得笑了，那是因为。3．小组学习，大组交流。4．指名一学生朗读，其余学生闭上眼睛想象当时的情景。5．从小男孩与我的动作、神态中，可以看出什么？（强烈的集体荣誉感）6．指导有感情地朗读5、6节，感兴趣的同学练习背诵。7．我由此想到了什么？四年级时的那次拔河比赛，大家的表现如何？（同样积极努力地为班级争光）找到有关的句子与词，交流读。自己自由读，将大伙的表现传达出来。指名读，学生点评。8．全班齐读2——8节。体会作者的喜悦之

7、情。9．下面两句比喻句意思一样吗？为什么文中用第一句？①像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。②学生们欢笑着从教室里涌出来，像开闸后涌出的欢腾的潮水，涌向宽阔的操场。10.小结：作者在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，随后写下了下课铃声一响，操场上沸腾的长绳比赛情景，由此联想到四年级时的拔河比赛。这些描写特色可以用一个词语来概括。（触景生情