(人教新课标)语文六年级上册《28我的舞台》教学设计.pdf

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1、课题28我的舞台设计者指导者教学目标1．通过自学，能认读“咿、蹿、盎、溺、宠、抻、啼”等带读字，读记“溺爱、娇宠、绷着脸、降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、兴趣盎然、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。2．用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3．感受戏剧表演的神奇魅力。教学重点1．引导学生感悟“舞台对我有着神奇的吸引力”。2．体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和

2、毅力。教学难点理解课文第9自然段课前准备熟读课文，搜集有关新凤霞和吴霜的资料。教学时间1课时一次备课二次备课1、以旧引新，谈话导入。教上节课我们跟随王克难先生到纽约大都会博物馆参观了达芬奇的蒙娜丽莎，让我们感受到世界名画的魅力，今天，让我们一起跟随我国当代著名的学花腔女高音歌唱家吴霜一起走进她的舞台，感受舞台神奇的吸引力。揭题《我的舞台》，生齐读课题。过2、整体感知，理清脉络。快速阅读，边读边思考：作者不同时段的舞台在哪里？都有哪些经历？完成表格程成表格时间我的舞干什么台生交流：时间我的舞台干什么还没出生时娘胎在肚子里“登

3、台唱戏”刚会走路小床模仿母亲“演戏”随母亲演出时幕布后学得兴味盎然六岁的时候后院拜师学艺学艺几年后客厅为客人表演师：同学们能不能根据板书，来介绍一下我的舞台吗？生：自由说，指名说。师：我的舞台是无处不在，这就是文章的脉络，连起来就是主要内容。3、自主探究，交流感悟。（重点学习7、9、10自然段，其他以读代讲。）（１）师：正因为我的舞台无处不在，我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。课件出示最后一段：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。（2）再读课文，找出感受最深的一段话。重点学习第7段

4、。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。谁来解释一下“为所欲为”？课文中指师傅怎样？引导理解“周、抻（chēn）、拉、压、拽”等动词的意思。“抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。师：人怎么会是“生面团”呢？我能说你们是生面团吗

5、？（“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。）把你的理解通过你的朗读表现出来吧。师：奶奶是怎样的？这叫什么描写？你从黑脸师傅和奶奶地描写中读出了什么？请你来读。你对这小姑娘是什么感情？请你来读。师：俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。通过你的朗读把“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求的感情表达出来吧。齐读整段课文（第7段）。（3）还有哪些地方读出了舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。读第9自然段，你又是从哪些词句体

6、会道的？生：交流，生谈感受。师：是呀，面对大师我都要坚持，这难道不是舞台炼就了我的勇气和毅力吗？所以课文最后说，齐读最后一段。4、写话训练，知识迁移。师：舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。舞台像；舞台似；舞台如同。同学们可以选一两句来写。交流，师当场修改。我们来合作一首诗：我的舞台舞台伴我慢慢长大，它如一炉火，炼就了我的勇气和毅力，像似它还如同我的舞台我自己建造，我要让全世界看到，我的剧本我自己写好，相信自己永远是个主角，我要把所有的精彩全力献给——我的舞台。（填空部分请指名口头填，其他部分齐读。）5、小结提升，感情升华

7、。因为舞台对“我”有着神奇的吸引力，因为“我”的不怕苦，不怕疼，所以舞台炼就了我的勇气和毅力，让我走向成功。让我们一起来看看成功的吴霜。师出示课件：吴霜，我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。通过学习这课，你从中受到了什么启发？（可以运用艺术家的名言，与此有关的名言名句或俗语、谚语，也可以谈自己的感受。）师：有句话说得好，心有多大

8、，舞台就有多大，希望不久的将来，每个同学都在自己的舞台上尽情演绎。6、课外积累，丰富情感。（1）你可能也学过某一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱、书法、绘画、泥塑、雕刻。请你也写一个片段，说说你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。（2）课外阅读、收集艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。教后摘记