学困生转化,案例.pdf

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1、“学困生转化”教育案例评析实施素质教育，是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在学生中存在一定数量的“学困生”。由于学习成绩一时不够理想，“学困生”对学习丧失信心，甚至产生“破罐子破摔”的心理；他们体验不到成功的满足和进步的愉悦，无法产生学习兴趣，结果出现恶性循环，学习成绩进一步受到影响，从而成为学生中的弱势群体。今天，我就构建优秀班集体，班主任必须做好的功课“学困生转化”工作，谈一点自己的浅识和一些做法。【

2、教育案例】一“转化”抓反复，反复抓在我班里有一个叫做张XX的男生。上七年级时，他没什么特别之处。他不调皮捣蛋，考试成绩总是维持在平均线以上。甚至有些学科成绩还比较突出，所以没有引起大家的注意。可是到了八年级，他发生了巨大的变化⋯⋯作业开始糊弄甚至不能按时完成；自我封闭，学校活动不爱参与；每天无精打采，听其他学生反映他常去网吧玩电脑，上课时偷偷睡觉；成绩也大幅度下降⋯⋯长此以往，后果不堪想象！于是我对他开始了拯救行动。通过细致的观察和了解，我得知，他很小的时候父母就把他寄养在爷爷奶奶家，从不在意他的学习，更别提监督

3、指导了⋯⋯这样的他让我觉得很心疼，我下定决心——绝不放弃他！周一他父亲打电话向我告状说：周末他未按时回家，去了网吧。借此机会我把他叫到了办公室准备实施我的拯救行动了。开始，以为我会严厉地批评他，所以他完全是顽抗到底的样子。我从一些生活细节开始入手，询问他吃没吃早饭到晚上几点学习、睡觉等等，就是不责问去网吧的事。渐渐的，他跟我讲了他的很多事情，自己的、家里的⋯⋯我发现他开始信任我了，我也了解了他不是不想学，而是由于各种原因而学不下去了。于是我趁热打铁，跟他讲人生、讲生活，并让他知道我是绝对不会放弃他的。针对他的现状

4、，我们一起想办法并达成共识，校内校外共同努力。放学后派人陪他回家，控制住不上网⋯⋯私下里我也与他的父母取得联系，告诉他们孩子的困惑与现状，请求他们的协助，也取得了一些效果。他开始转变了，不再不完成作业，不再拒绝老师和同学的帮助，不再满里偷闲去网吧过瘾，成绩也有所回升。每当他有一点小进步，我都会在班上表扬，私底下夸奖，并且常常跟他开玩笑，说他的字得很帅，以后会有很好的发展等等来让他获得自信与阳光。就这样，一个自闭的男生身上开始散发出灿烂的阳光了，我也由衷的欣喜。可是正当我放心地认为已经大功告成的时候，他突然又回到了

5、原点，甚至于更糟糕了。我跟他谈话也没有取得任何效果，我感觉他不再相信我了⋯⋯百思不得其解的我给他父亲打了电话，了解到了关键性的因素---XXX老师一句不经意的取笑让他觉得心灰意冷。在觉得他人的做事态度、方法很不妥当的同时，我想：我要更加力挽狂澜，绝不放弃。这次凭着耐心和爱心，我觉得要激将法与激励法并用，把他当成自己的孩子一样，说要给他“出口气”，再跟他一起“争口气”，经过我的不懈坚持和努力，他又再次信任我、转变好了，这让我感到既兴奋又感动。现在的张同学虽然未能考出较高成绩，但至少作业能按时认真完成、上课积极听讲，

6、并且萌发考高中的斗志了，这让我欣喜若狂。【案例简析】学困生在转化过程中，常常会出现反复，这是正常现象。在转化的过程中要认真对待这个反复。例如，张同学在转化过程中出现反复，我经过深层的了解，知道了他对是否考上高中根本不在乎。于是，我教育他，这样对待学习是错的，不论何种职业，都要求员工具有一定的基础知识和技术，在学校不学习，将来工作时再学习恐怕来不及了？就业靠自己，而不是靠父母。经过多次的谈心，张同学终于明白学习的重要性，端正了学习的态度，学业成绩有了较大的提高。【教育案例】二帮助学生塑造良好的性格我班学生张XX，学

7、习较努力，但性格偏内向，脾气暴躁，在七年级下学期，偶尔遇到情绪不佳，未经请假就不来上课。在我班凡迟到、旷课要罚打扫卫生。有一次处罚时，他很不乐意，甚至对老师和卫生委员的语气很冲动，言语很不友好。在这种情况下，若采取训斥、指责，甚至体罚的手段去对付学生，往往越搞越僵，既达不到教育的目的，又伤害了师生感情。我翻出出勤记录，把他的迟到、旷课情况一一列出，让他清楚卫生委员的安排是公正的。在事实面前和老师的开导下，他暴躁的情绪逐渐气息。从那以后，我欣喜地发现他再没有迟到旷课。有一次，张同学在数学课上因不想写作业而与科任老师

8、发生摩擦。我没有在班里公开批评，而是及时和他进行了一次长谈。经了解，该生在小学时对数学就不感兴趣，不爱写作业。我耐心地开导他偏科的危害，目前他的学习成绩还有很大提高空间，但科目的不均衡发展又是考学的一大弱势，科任老师完全是为了他的前途负责任。另一方面，我直截了当地指出其性格的薄弱点——性格暴躁，若注重个人修养，学会自我调控，增强自我克制的能力，是可以改善的。在与别人的交往