五年级下册英语教案unit2-my-favourite-season-b-let’s-talk-人教pep.doc

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1、Unit2BLet’stalk教案一、教学目标1.能够完成听录音选择图片的活动。2.能够在图片和教师的帮助下，理解对话大意并能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，进行角色表演。3.能够在具体情景中运用重点句型Why?Because…询问并回答喜欢某个季节的理由。二、学情分析这是本单元的第四课时。Let’stry为与本课主题相关的听力练习。Let’stalk为交际对话，通过Amy和MissWhite谈论Amy的季节图画的对话情境，学习如何询问并回答喜欢某个季节的理由。在四年级下册Unit3中，学生已经学习过一些表示天气的形容词，本单元前三课时已学习了季节类单词并初步学习

2、了如何询问并回答对季节的喜好，本节课将在此基础上进一步学习如何询问并回答喜欢某个季节的理由。三、重点难点重点：1.完成Let’stry的听力练习。2.运用正确的语音语调朗读对话。难点：如何在具体情境中运用重点句型“Why?Because…”对话。四、教学过程活动1【导入】Leadin师生互相打招呼后，教师问：What’stheweatherliketoday?学生根据实际情况回答。老师继续追问：Whichseasonisitnow?由此导入“季节”话题。师生就“季节”的话题进行对话。如：T:Howmanyseasonsarethereinayear?Ss:…T:What

3、arethey?Ss:…T:What’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winter?Ss:…T:Whatcanyouwearinspring/summer/autumn/winter?Ss:…T:Whatcanyoudoinspring/summer/autumn/winter?Ss:…师生讨论后，教师问：Whichseasondoyoulikebest?引导学生用“Ilike…best.”回答，为新课做铺垫。活动2【讲授】Presentation1.Let’stry.教师说:Everyonehashisownfavourit

4、eseason.Look!Somestudentsaredrawingtheirfavouriteseasons.(1)教师出示3幅学生画的图片，老师说：Look,thereare3oftheirpictures,whichseasonisit?学生进行描述。老师说：OneofthemisZhangPeng’spicture.Whichoneisit?引出“Let’stry”的听力任务。(2)教师介绍听力任务，并播放教学录音，学生根据录音内容，选出正确的图片。(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。2.呈现重点句型，老师说：haveanotherpicture,i

5、t’sAmy’spicture。(1)教师出示Amy画的图片，引导学生观察图片。教师指着图片说：Whatcolourisit?Whichseasonisit?Doyoulikeit?与学生进行交流。(2)教师说：Myfavouriteseasonisautumn.Doyouknowwhy?BecauseIlikethecolors.引出重点句型Why?Because…说明如何陈述理由。3.Let’stalk.(1)教师出示Amy与MissWhite讨论图片的情境图，师生一起谈论情境图内容。老师说：Amy’sfavouriteseasonisautumn.Howabout

6、MissWhite?教师顺势出示问题：1)WhichseasondoesMissWhitelikebest?2)Why?教师播放BLet’stalk课文动画，学生观看完后回答问题。Answers:1)Summer.2)Becauseshelikessummervacation.教师引导学生在语境中理解summervacation的意义。教学单词vacation,同时组成词组summer/wintervacation。教师可作拓展，问：Whatcanyoudoinsummer/wintervacation?Whydoyoulike…?既练习了本节课的重点句型，学生也能更好

7、地理解和运用重点短语。(2)教师播放BLet’stalk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调，注意停顿。）活动3【活动】Practice1.师生分角色朗读：男女生分角色朗读课文，全班齐读，同桌分角色朗读对话，学生上台表演对话。2.Askandanswer同桌之间运用句型Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Why?Because...进行谈论个人最喜爱的季节，同时也了解他人最喜欢的季节及理由。3.创编对话为了提升学生综合运用语言的能力，增加其在对话中的话轮量，老师