资源描述：
《人教初中语文七上《16紫藤萝瀑布》word教案(2).pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《紫藤萝瀑布》第一课时课型：新课一、学习目标确定的依据1、课程标准(1)在通读课文的基础上,理清思路,理解分析主要内容。(2)欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。2、教材分析本文作者由家中紫藤萝瀑布的辉煌，藤萝命运的变化，联系到人的生死，思想得到升华，感悟出生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生应该是豁达的、乐观的、奋发的、进取的。3、中招考点“句子含义”是中考阅读理解中的常考题目，也是难点，赋2分的居多。4、学情分析七年
2、级的学生，对阅读现代文的方法有了初步的了解，但具体如何运用方法去解决问题还是掌握不好。二、学习目标1、通过诵读课文，能说出文章的思路。2、通过找关键性的词语和句子，能说出作者的感情变化。3、能找出主旨句，并说出它的含义。三、评价任务1、针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出文章的思路。2、针对目标2，设计一个活动：通过找关键性的词语和句子，能说出作者的感情变化。3、针对目标3，设计两个活动，找出文章的主旨句，并会说出它的含义。四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳1
3、预习检测1.作者介绍宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。主要作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》,中篇小说《三生石》等。2.读准下列加点字的音迸溅伫立忍俊不禁仙露琼浆．．．．．伶仃盘虬卧龙．．．3.介绍写作背景宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟弟身患绝症,作者非常悲痛(19
4、82年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。自学指导一：学习目标1：内容：课文。通过诵读课文，方法：朗读。长句的停顿要得当；朗读的能说出文章找关键句，抓能说出文章的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；的思路关键词。思路。注意句子的重读；读准字音，注意感情。时间：8分钟。要求：读课文，试着给课文划分层次。自学检测一：给课文划分层次明确：文章围绕紫藤萝花来抒发感情。一、看花(1—6):花瀑、花穗、花朵。二、忆花(7—
5、9):赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机。三、思花(10—11):生命的长河是无止境的。学习目标教学活动评价要点要点归纳2自学指导二：内容：课文方法：跳读课文，先自学，再同桌交流，找出规律，归纳方法要点。时间：15分钟。要求：找关键性的词语和句子，能说出作者的感情变化。自学检测二：1、作者在观赏紫藤萝花的过程中，思想感情发生了怎样的变化？学习目标2：通找关键句，抓焦虑和悲痛→精神的宁静和生的喜悦→过找关键性的关键词。对生活充满信心词语和句子，能能说出作者2、“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？说出作者
6、的感的感情变化。因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，情变化。加上小弟身患绝症即将撒手归西等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。3、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了？面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。自学指导三：内容：课文方法：先自学，再同桌交流。时间：5分钟。找主旨句的方要求：跳读课文，相互交流回答问题。法:自学检测三：学习目标3:能1、看位置作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感找出主旨句，并能找出主旨（开头、悟?（主旨句）
7、如何理解？能说出它的含句，并能说出结尾、中花和人都会遇到各种各样的不幸，但生义。它的含义。间）命的长河是无止境的。2、看特殊句（抒情句、议启示：论句、反复、在遭遇不幸的时候，不能被压倒，要对意味深长的句生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过子）后，要面对新生活振奋精神，投身到伟大的事业当中去。3五、限时训练一、积累与运用。1.选出加点字注音错误的一项并改正。A.迸溅（ｂèｎɡ）B.伫立（ｚｈù）C.沉淀（ｄｉàｎ）D.伶仃（ｔīｎɡ）．．．．错误的是（）项，正确的读音是（）。2.选出每组中有错别字
8、的一项。①A.浅紫B.抚摸C.遮住D.遗撼（）②A.笼罩B.繁蜜C.琼浆D.喜悦（）③A.瀑布B.发瑞C.迸溅D.蜂围（）④A.蝶阵B.盛开C.最嫩D.贮立（）3.根据下面各句意思写出相应词语。①观察别人的说话、脸色，揣度其心意。（）②形容孤独没有依靠。（）③长时间的站立。（）④忍不住笑。（）⑤爆发，往外溅散。（）⑥光辉灿烂，也用来形容有显著成绩。（）4．下列说法有误的一项是（）Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法
