三下《南辕北辙》优质教学设计.docx

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1、三下《南辕北辙》优质教学设计　　《南辕北辙》教学设计【1】　　《南辕北辙》是一篇寓言故事，讲的是一个人要去楚国，楚国在南边她却偏向北走，揭示了人的行动与目标相反是不可能达到目的的道理。　　教学目标：　　1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。　　2、通过质疑解疑来培养学生的学习兴趣。　　教学重点：　　理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。　　教学难点：　　让学生明白做什么事如果方向错了那就会适得其反。　　教学方法：　　质疑、交流　　教学准备：　　图片、卡片　　教学过程：　　一、释题质疑　　1、板书：辕、辙。观察字形，你知道了什么?　　都与车有关

2、，是车字旁的字。　　辕yuán(袁);辙zhé(撤)　　2、什么是“辕”出示图片①车前驾牲畜的部分;车往南走，辕就会指向南方。(贴“南”字)　　3、出示图片②看，车轮压过的痕迹是“辙”;车往北走，车辙就会伸向北方。(贴“北”字)　　4、齐读课题。　　二、读文识字　　1、快打开书P35，读读书吧。圈出不认识的字,自己选择喜欢的方法解决生字。　　2、出示词语：　　南辕北辙盘缠(路费)硬要(一定要)本领把式　　三、深究解疑　　1、请大家认真默读课文，想一想：南辕北辙讲了一个什么故事?《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁想法对?为什么?　　2、小组交

3、流。　　3、学生汇报，指导读好对话。　　问：你上哪儿去呀?　　答：我要到楚国去。　　问：楚国在南边，你怎么往北走呀?　　答：没关系，我的马跑得快。　　问：马跑得越快，离楚国不是越远了吗?　　答：没关系，我的车夫是个好把式!　　问：那你哪一天才能到楚国呀?　　答：没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。　　4、他不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，　　出示课件“他的马越……越……到不了楚国”　　1)齐读　　2)你们明白吗?用“不但……而且……”说说你的意见。——不但到不了楚国，而且会离楚国越来越远。　　3)“因为方向错了，所以……”　　5、车上的朋友固执己见，继续向

4、北走，想象他以后的情景会怎样?　　6、假如这位朋友路过我们身边，我们怎么帮帮他?用“只要方向对了，就……”说话。　　7、从这个车上的朋友身上我们能够得到什么教训、懂得什么道理?(我们无论做什么事情都要认准方向，如果方向错了那就会适得其反。还要接受朋友善意的劝告。)　　四、拓展激疑　　1、这则寓言故事有意思吗?请你再说一说寓意。　　2、在学习、生活中，什么样的事情也犯了“南辕北辙”这样的错误?举例说一说。　　3、你还知道哪些成语?搜集、阅读其他寓言故事：拔苗助长、掩耳盗铃、守株待兔、狐假虎威、自相矛盾、滥竽充数、买椟还珠、叶公好龙……《南辕北辙》教学设计【2】　　教学

5、目标：　　1、学习本课的生字，理解“盘缠、把式”等词。　　2、能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事。　　3、体会其中的道理：做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。　　教学重难点：　　重点：理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。　　难点：体会、领悟道理。　　教学准备：　　南辕北辙的故事录象、课件等。　　一、谈话导入，揭示课题。　　1、出示课件，读：　　掩耳盗铃守株待兔亡羊补牢　　刻舟求剑拔苗助长井底之蛙　　叶公好龙滥竽充数画蛇添足　　自相矛盾杯弓蛇影买椟还珠　　班门弄斧纸上谈兵望梅止渴　　2、你知道这些都是什么?　　3、寓

6、言在我国已经有3千多年的发展史了。除了这些还有很多很多，今天我们再来学习一则寓言故事，齐读课题：南辕北辙。　　4、仔细观察“辕”“辙”，你有什么发现?　　﹡教师随机出示辕和辙的课件，解释：辕：车前驾牲畜的两根直木;辙：车轮压的痕迹。当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。　　﹡南辕北辙从字面上讲就是什么意思?理解得真好，那这个成语说的究竟是怎样一件事呢?　　二、初读寓言，感知大意。　　1、打开语文书，自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，想一想课文讲了哪几个人?其中是谁南辕北辙?　　2、指名检查朗读。　　3、反馈：课文讲

7、了哪几个人?谁南辕北辙?你能用一两句话说说他南辕北辙的行为吗?　　4、课文中也有一句话非常肯定地概括写了他南辕北辙的行为，请找一找。　　三、学习寓言，体会寓意。　　1、课件出示故事最后一段的第一句话。学生自由读，从这句话你读懂了什么。　　﹡预设：我知道了楚国在南边，他硬要往北走。　　引导：楚国是他要去的——(目的地)，往北走是他的——(实际行动)，这就是说——他的目的地与行走的方向相反。(板书：南北目的行动)　　﹡你还从哪个词读懂了什么?“硬要“什么意思?从这个词我们可以推断一下，他到底知不知道楚国在南边，明明知道在南边，却硬要往北走，从“硬要”这个词语中，体会