《圆明园的诉说》教学设计.docx

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1、《圆明园的诉说》教学设计教学目标：1、深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。2、激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，牢记“落后必然挨打”的道理。3、初步培养搜集、整理、运用信息的能力。　　教学重点：通过世人对圆明园的种种悲叹，激发学生的共鸣，进而达到了解历史以史为鉴，决心奋发学习，振兴中华的目的。教学难点：如何让学生更好，更全面地了解这段历史。教学准备：1、《国歌》、《火烧圆明园》片段、相关课件。2、搜集有关圆明园的图文资料。教学课时：第一课时

2、教学流程：一、创设情境，引入新课师：同学们，昨天老师读到这么一段话，非常相和大家一块分享。这段话来自法国大文豪维克多.雨果，是他于1861年11月25日致巴特莱上尉的信中的原话，是世界上被引用最多的、最著名的关于圆明园的文字。请看大屏幕,一起来读读。（出示）“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园……圆明园属于幻想艺术。一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于圆明园。圆明园是规模巨大的幻想的原型，如果幻想也可以有原型的话。只要想像出一种无法描绘的建筑物，那就是圆明园。假定有一座集人类想像力之大成的灿烂宝窟，

3、以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园。为了建造圆明园，人们经历了现代人的长期劳动。那么这座像城池一般规模巨大，经过几世纪营造的园林究竟是为谁而建的呢？为人类。因为时光的流逝会使一切都属于全人类所有……这一奇迹现已荡然无存。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧……这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利……我渴望有一日法兰西能摆脱重负，清洗罪恶，将会把这些赃物交还给被动夺的中国！”师：：这是法国大作家对我国圆明园的高度赞美。可是今天，我们再也看不到他那曾经的辉煌。圆明园里，只有荒野的风，残留的柱，向

4、我们诉说着一个国家的耻辱。（课件出示遗址图片）今天，让我们再次倾听“圆明园的诉说”。（出示课题，齐读）师：听了这段文字，大家心里一定有很多问题想一吐为快。请4人小组各自提出自己的问题，然后选一代表把小组内最典型的问题提出来。老师提炼其中的重点问题引导学生深入研究：（1）圆明园是什么样的？到底有多美多宝贵？（可参阅语文教材《圆明园的毁灭》）（2）法兰西和英吉利为什么要做强盗劫夺圆明园？英法联军在大肆斥动中都有哪些无耻表现？（设计意图：用雨果的诗情画意的文字和圆明园遗址图片制造出强烈的对比，产生震撼心灵的效果，引发孩子们的疑问，

5、为更好地学习本课埋下伏笔。）二、深入课题内容1、感知辉煌的圆明园　圆明园是什么样的？到底有多美多宝贵？播放美丽的圆明园图片。(课件展示)（设计意图：让学生观看圆明园局部图片,让他们在《春江花月夜》的唯美旋律中自由想象吸引自己的景点，尽情感受不同风格的美，目的是想激发了他们对圆明园的兴趣，让学生感受圆明园梦幻般的神奇、美好。）圆明园不仅美不胜收，还是一座收藏了无数艺术品的宝库，里面无数的奇珍异宝，不知凝聚着古今中外多少能工巧匠的智慧和心血。（课件出示，教师带领学生仔细鉴赏,在惊叹声中了解到圆明园珍宝的价值无法计算）2、倾听哭泣

6、的圆明园。师：是呀，正是这样一个被称为“万园之园”的皇家园林，今天，当我们再次踏上这片土地时，展现在我们眼前的却是一片废墟，满目的荒凉；正是这样一座辉煌的建筑，拥有世界上收藏最多、最宝贵的珍宝馆，本应是中华民族的骄傲，可是却成了中华民族的屈辱。观看《火烧圆明园》片段。（设计意图：通过观看片段让学生了解英法联军在圆明园中的大肆掠夺，渲染一种悲壮的气氛，激发学生的共鸣。）（1）法兰西和英吉利为什么要做强盗劫夺圆明园？（出示课件）南京条约的内容，师生共同阅读课本P47～48的内容，教师适当解释相关内容。用一个词来形容自己看到条约的

7、心情。（无耻、痛恨、悲愤、气愤）师：是的，只要是有良知的中国人看到这份条约都会感到无比的愤怒。可是还有比这更令人愤怒的事，1900年，八国联军侵入中国，你们知道他们都干了些什么吗？（学生出示收集的材料）教师：圆明园被焚毁了，它留给我们炎黄子孙的是深刻的思考。李大钊曾面对着残垣断壁怅然道：“圆明两度昆明劫，鹤化千年未忍归。一曲悲笳吹不尽，残灰犹共晚烟飞。”难道这就是我们的“万园之园”？亲爱的同学们，面对圆明园的断壁残垣，此时此刻，你有什么感想呢？请说出你的感受！（设计意图：以激发学生对帝国主义侵略者和旧中国的腐败统治者憎恨，激

8、发民族自尊心和振兴中华的责任感）。（2）（出示课件）书上48页的话：同学们，和老师一起喊出来吧！帝国主义仗着洋枪洋炮，一次次闯进我们的家园，为所欲为，给中华民族带来了深重的灾难。财富，被一笔一笔地掠去；土地，被大片大片地呑噬；鲜血，被一滴一滴地吸干。3、质问政府痛斥列强为什么一个这么伟大的