六年级下册数学教案-运算的意义一北师大2014秋.docx

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1、课题教学内容运算的意义运算的意义一总46课时1、在具体运算和解决简单的实际问题过程中，体会加与减、乘教学目标与除法之间的关系。2、在具体解决问题的过程中，能选择合适的估算方法。教学重点教学难点教学准备掌握一些探索问题的策略。真正掌握小数、分数乘除法的意义，能灵活运用。多媒体。教学过程教师活动学生活动补充修订自主尝试：填空：1、两个自然数相除，商是7，余数是8，除数至少是()，如果除数是14，被除数是()。2、把315+453=768改写成两道减法算式分别是()和()。独立完成3、把法算式是(2000-350=1650改写成一道加)，一道减法算式是()。反馈交流4、

2、估算2793-252吋，先求出2793的近似数()，252的近似数()，再把这两个近似数()，得()。5、8÷4/7表示（）。6、在一个乘法算式中，一个因数扩大到原来的8倍，另一个因数缩小到原来的2倍，积（）。解决问题：（1）甲数除以乙数的商是76，余数是3，现将被除数和除数都扩大到原来小组合作完的10倍，那么商是多少?余数是多少?成，然后汇报问题(2)15.5与12.75的差乘4.4与1.6的答案和解决过的和，积是多少?程，重点讲解在商（3）一个计算器24元，李老师带了不变的性质里，余1200元，他要买48个够不够？数的变化情况。合作交流：在组内订正以上答案。汇报点评：以小

3、组汇报问题的答案和解决过程，重点讲解在商不变的性质里，余数的变化情况。巩固练习：直接写出得数。138+67=700-56=5×34=13-0.8=2.3+5.68=0÷4.21=拓展延伸：张老师带着5000元钱为班里选购轮船模型。如果购买16艘相同的轮船模型，有多少种购买方案？每种方案分别还剩多少钱？独立完成练习题及拓展题。运算的意义加数+加数=和一个加数=和-另一个加数板书设计被减数=差+减数被减数-减数=差减数=被减数-差教学反思