五年级下语文教案-牧童人教新课标.docx

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1、学科语文承教者授课时间年月日3-1[来源:Zxxk.Com][来源:学*科*网年级五年级课题5《古诗三首》牧童课时Z*X*X*K]本课时是第二单元的起始课，学习3首古诗词，3首古诗词描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。五年级的学生已经掌握了不少古诗词，这两首学情分古诗正好描写的是儿童生活的诗，因此学生对这样的诗能够比较感兴趣，容易找到切合点，析教学中要注意让学生置身其中，以引起他们的共鸣及预习导学学会本课2个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。学习目标理解词中字词的意思以及整首词的意思。[来源:学*科*网Z*X*X*K]想象词所描绘的情景，并在说的

2、基础上写下来[来源:Z。xx。k.Com]学习重点理解诗句的意思教学难点想象词所描绘的情景,体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教具准备课件教学过程学习内容[来源:学科网ZXXK]学习形式一、积累[来源:学。科。网]回答自己积累过的诗二、精读1．自由读古诗，读通顺，读流（一）介绍诗人，激发兴趣利。2．小组齐读古诗、互评、互相（二）初读古诗，整体感知1、正音。检查字音[来源:学

3、科

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7、K]（注意强调“蓑”字的读音和写蓑弄法）2、反馈：你读懂了什么?3．再自由读诗，把不理解的词（三）再读古诗，交流学习语勾画出来。交流诗意（四）想象画面，体会情感1．再读古诗，利用

8、工具书和学（五）感情朗读，背诵古诗习资料进行“小组学习”。（六）指导生字并扩词2、学生反馈读懂的内容。蓑牧3、全班齐读此诗。练习[来源:学科网]1、组词：学生闭目想象。衰（）遮（）牧（）学生反馈，把所想象到的画面说蓑（）蔗（）枚（）给大家听。2、说说句子的意思学生朗读，边读边体会诗人的思草铺横野六七里，笛弄晚风三想感情四声。体会到什么，与小组同学交流。3、理解“归来饱饭黄昏后，不全班交流所体会到的思想感情教师指导一提起古诗词，大家是如数家珍。那么在你积累的古诗词中，有没有描写儿童生活的？（吕岩—传说中的吕洞宾）提出要求适时板书铺：铺开。弄：逗弄。饱饭：吃饱了饭。蓑衣：棕

9、或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。[来源:Zxxk.Com]根据学生回答，适时小结出各诗句的意思教师加以引导：诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活[来源:学_科_网Z_X_X_K]教师适当点拨抑扬顿挫指导写笔顺4、作者向我们展示了一幅图。透过这首诗，我们也看到时间分配51510脱蓑衣卧月明。”了诗人心灵世界的一种追求，10①饱饭蓑衣卧月自由读诗，带着自由自在、无对、的生活状态拘无束的思想感情朗读。明：②诗句的意思是：比赛读诗的一种向往。③可以感受到孩子的心情时是5、默写《牧童》那么的，他的生活6、想象一下《牧童》一诗中，

10、是，非常牧童“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”，他在想什么？（）当堂检测、作者向我们展示了练习1、组词：一幅图。透过这首诗，衰（）遮（）牧（）我们也看到了诗人心灵世界的蓑（）蔗（）枚（）2、说说句子的意思草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。一种追求，对、的3、理解“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”生活状态的一种向往。5、默《牧①饱饭蓑衣卧月明：②诗句的意思是：③可以感受到孩子的心情时是那么的，他的生活是，非常作业布置板书设计作者向我们展示了一幅图。透过这首诗，我们也看到了诗人心灵世界的一种追求，对、的生活状态的一种向往。5、默写《牧童》6、想象一下《牧童》一诗中，牧童“归

11、来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”，他在想什么？（）牧童吕岩(唐)牧童—草地--弄笛--黄昏—饱饭—卧月明（宁静自由、无拘无束、其乐无穷每日一题1、组词：衰（）遮（）牧（）蓑（）蔗（）枚（）2、说说句子的意思草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。3、理解“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”①饱饭蓑衣卧月明：②诗句的意思是：③可以感受到孩子的心情时是那么的，他的生活是，非常教学备忘录