五年级下数学教学设计-确定位置北师大版(2014秋).docx

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1、五年级数学下册教案确定位置教学目标：[来源:Zxxk.Com]1.知识与技能：会通过看图用数对的形式写出位置。2.过程与方法：掌握看图确定方位的方法，会用数对的形式写出位置。3.情感、态度与价值观：在对物体具体位置的探索过程中，培养学生的空间观念及应用意识，提高解决实际问题的能力。教学重点：掌握看图确定方位的方法，会通过看图用数对的形式写出位置。教学难点：会通过看图用数对的形式写出位置。教学具：多媒体教学过程：一、课前导入：1.上课之前我们先来做个小游戏，随意叫起一名同学，让其他同学说说他所在的位置。2.提出要求：在观察的时候一般从左往右看，再

2、从前往后的去确定这位同学的位置。这位同学的位置是什么？第几组，第几个？那么我们平时把竖着的组叫做列，而横着的排叫做行，那么这名同学的位置也可以说成第几列，第几行。3.通过刚才的小游戏就可以引出今天我们要一起来学习的新知识，那就是如何确定位置？（板书）[来源:学科网ZXXK]二、新授1.联系实际，激发兴趣。2.探索用数对表示物体位置的方法。[来源:学

3、科

4、网Z

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7、K]请看图片，这是原来王老师教过的一个班的全体同学坐位图，请按照顺序来观察小青的位置。（1）观察图，说一说晓红所在的位置。（2）晓红的位置可以用（3，2）表示晓红位置是第3列第2行

8、。在这里我要介绍一种比较清楚简洁的表示方位的方法，就是（3、2）板书这样的方法就叫做数对。（板书）以后我们就可以运用数对来表示位置了。（3）说一说（3，2）各表示什么？（1）小组讨论：用数对表示物体位置时应注意什么？竖为列，横为行。先说列，后说行（板书）同样的请同学门说出小敏、小林的位置是什么？下面请同学自己在本上写一写，随意挑选一个没说过的同学用数的形式，表示出来，并说说这位同学所在的位置。三、说完了图片上这个班同学的位置，那么就请同学们结合咱们班里的实际情况说说你在班里所在位置并且用数对的形式表示出来写在本上。四、同学们很聪明都会用数队来确

9、定自己的位置了，下面我们来玩2个游戏。1.《找朋友》请把你在班里最好的朋友的位置用数对的形式表现出来，其他同学猜猜是谁？[来源:Z+xx+k.Com]2.《换坐位》王老师准备给同学们换坐位，我先准备了五张小条，请你们打开后找到相应的座位。其他同学看他坐得对不对。（可以在里面设计缺个行或列）五、同学们其实我们在实际生活中到处也会用到确定位置的知识，请看大屏幕。（练习题）六、看来大家已经掌握了如何确定位置，那么出一到难点的题来考靠大家吧！王老师去开会我的位置坐在（4，2）。你站在讲台上来观察一下其他老师的位置吧！用数对表示出来。七、学习完这节课你有

10、什么收获吗？板书设计:[来源:学#科#网]课后小记：