三年级上册语文教案习作2苏教版.docx

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1、习作2教学目：1、使学生有一定的去思考挖掘自己的特点，同从人的价中自己有更一步的。2、通学生自己的缺点、性格、趣、好、特等内容的小，使同伴他有更多的与了解。教学形式：集体活主，做一做，猜一猜，演一演，一，写一写，一。教学重点：使学生坦露自我，一步了解自我。教学点：在活程中，注意避免学生之的相互比好坏及封自我。理分析：人是生活在各种人关系之中的，与他人交往是人的一种心理需要。社会越先人关系越会示其特有价。从儿童、青少年的成和展来，学会交往具有特殊意。在的学生大多数是独生子女，从小生养，以自我中心，往往只看到自

2、己成功的一面，不到自己的缺点。他自己缺乏全面的，也很少主去了解他人，使自己与周人之的关系失衡，生矛盾，在今后的人交往中常常会失控，而于失之地。自己，人是人关系中最基本的要求，也是人交往的第一步。学生了解自己和他人，有很多方式和途径，而极、主的度更重要。本活在前学生根据自己的好，自制一个人档案卡，上通猜猜演演、、交流等学生于接受的形式，使学生在松、活的气氛中，主向他人展示自我，从他人的价中自我，也通集体活增同学的相互了解。前准：歌曲音《手拉手》、小星，学生各制一份个人档案卡。教学建：1、档案卡的制作可根据学生

3、的喜好，不定色、形状、大小。2、本次活只是同学之的互相行，不存在比学生好坏的性。3、活束后，可以把卡收集起来于教室。4、此活可以5-6人的小开展，也可以全班行。5、此活适用于小学中、高年。小学的几年生活，学生已有了，有了了解，但并不一定真正地了解。此活学生有意地自己，也他人，有利于在以后的交往中减少矛盾和会。教学程：一、入前，老大家每人做了一个人档案卡，在卡上写上自己的生日、性格、趣、好、缺点、喜玩的⋯⋯大家做得非常好。老把你的档案卡装在只箱子里（出示箱子）。今天，我来行一次有趣的活。揭（板：我的自画像），

4、目的是每位同学能更好地自我（板：自我）同，一步班上的其他同学。（板：他人）。二、活与活（一）猜猜他是1、教明：下面，老一位同学上来，随意从箱子中抽一档案卡，把卡上写的内容大声大家听，完后，大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同学。2、指名一位同学抽卡，卡。3、交流：（1）卡片所写介的是我班的哪位同学？（2）你什么能准确猜出来？4、请被猜到的同学上台。（1）鼓励他介绍自己。你的朋友准确地猜出卡片是你做的，可见他对你已有所了解，也说明你能真实地把自己的情况写出来告诉别人，你做得真好！你想让朋友更了解你吗？如果愿意，

5、就请把自己的情况详细地告诉他们。（2）上台的那位同学自我介绍。5、根据那位同学的介绍，请他展示一下自己的特长或爱好，教师及时给予表扬或激励。6、听了刚才一位同学的介绍和表演，作为他的朋友，你觉得他还有哪些值得你学习的或你想给他提些什么希望？（朋友补充介绍）7、多么真诚的话语，听了朋友的话，你有什么想法？（上台者谈体会）8、小结：刚才那位同学勇敢地向大家介绍了自己，真诚地接受朋友的忠告，作为他的朋友，也能伸出友谊之手，如实向他提出希望，他们做得真好（每人奖一颗小红星，发到上台者手里时，送给他一句祝福的话）。那

6、位同学在朋友的帮助下，更了解了自己，所以我们如果想进一步认识自己，以让我们的朋友更了解自己，多帮助自己。（板书：让朋友更了解我，多帮助我）9、再请一位同学抽卡，读卡（方法同上，所不同的是可针对上台者卡上的爱好，让他作自我介绍）。10、改变方式，把抽卡，读卡改为老师说某个同学的特点，考考大家对他是否了解。可（避免同一形式的重复，激发学生活动的积极性、主动性）11、老师让同学猜一个平时表现不太好的同学，让这位同学从朋友的赞扬声中看到自己也有不少优点，从朋友的忠告中得到启发，激励他以后往好的方面发展。（如有时

7、间，还可改变方式，可让班中一位同学讲出他的朋友的特点，让其他人猜，这样更能体现活动的主体性）。过渡：刚才几位同学，通过让朋友更了解自己，从而得到朋友们更多的帮助，自己，同学们，你们想更了解自己吗？下面，就让你的同桌来了解你，帮助你吧。更认识了（板书：同桌）活动（二）同桌手拉手1、宣布活动规则：（1）请几位同学把卡发给每个同学；（2）先由一位同学把自己卡上的内容读给同桌听；（3）听者向读卡者提出希望或讲讲对方自己还没注意到的优点。（4）另一位同学读卡，听前一位同学告诉自己、了解自己的优缺点。2、同桌交流，

8、教师主动加入，适当指导。3、小结活动情况（过渡）（三）实话实说1、刚才，你通过朋友、同桌的帮助，一定有不少新的收获吧！谁来说一说？（1）指名上台的同学说。（2）指名一、二对同桌说。2、你喜欢这样的活动吗？为什么？（再次点明主题）小结：大家通过让朋友，同桌了解自己，得到了他们的帮助，更了解了自己。你们想进一步认识自己和别人吗？那就让大家一起来了解自己，让大家互相帮助，手拉手，共创美好的明天。（板书：大家）3、全班学