一年级上语文教案-静夜思人教新课标.docx

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1、第11周星期四第5节2013年11月14日6、静夜思一、教学目标1．认识“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个字。会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁“亠、攵”。2．朗读并背诵这首古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思3．通过看图，读诗，加深对生字字义的理解4．启发学生利用学过的偏旁，熟字自己分析记忆字形，培养学生自学能力5.图文结合，让学生理解一个孤身在外的游子，思念故乡的强烈思想感情二、重点、难点及解决方法重点：理解诗句意思，朗读、背诵古诗和认字。难点：为什么作者通过一轮明月就会表达自己的思乡之情解决方法：教师指导学生反复朗

2、读，注意诗句之间的停顿，再结合图片，以及背景资料，使学生明白诗句中蕴含的意思三、课时安排2课时教学过程修改意见第一课时谜语导入：有时落在山腰，有（一）导入新课释题、简介作者1．导语。今天我们共同学习一首古诗《静夜思》静夜思——静静的夜晚所引起的对家乡的思念。全诗表达了作者身处异乡，夜半梦醒，独对皓月时那种孤苦的思乡之情2．简介作者。李白，字太白，唐代著名诗人（二）教师范读全诗，试读生字时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。这是什么？引导学生抓事物的特点学习猜谜语。引出“月亮”导入新课。1．教师范读，学生注意听准字音，初步感知课文2．学

3、生根据注音试读诗文（三）借助书上插图。解释诗意1．引导学生观察插图：图上都有什么？2．读全诗，品味诗意3．复习检查了解诗人的背景知识，老师示范读诗歌，可以使学生对诗歌的意境有所吸引。（1）出示生字卡片，指名认读（2）指名说一说诗的大意指名让学生读生4．品词析句，领悟诗意（1）第一句，解释“床前，明月，光”的意思（2）第二句，理解“疑”，诗人把什么当成了“霜”？理解前两句意思（3）第三句，理解“举”与现在所说的举的区别，理解后两句意思字，了解学生表达诗歌含义的能力。重点字词的理解要提出来，使学生对全诗歌的意5．总结全诗意思思更加深入地了

4、讨论①诗人望着明月，怎么就思念起故乡来了呢？解。②第三句与第四句在内容上有联系吗？交流（四）布置作业第二课时（一）复习导入朗读全诗（二）出示生字卡片让学生认读用不同形式的读巩固学生读生字的字音。（三）教师指导写字“头”笔顺是一“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。“头、米”的最后两笔是“丿”和“丶”，写时，要注意这两个笔画的呼应。写好生字的笔顺，使学生对生字的笔画有所了解。（四）朗读背诵，体会意境1．教师范读，学生体会停顿与节奏床前／明月／光，疑是／地上霜举头／望／明月，低头／思／故乡2．自由朗读3．

5、指导背诵播放音乐：老师范读，学生闭眼想象古诗的情景。问：你看到什么（1）回忆全诗意思，反复诵读了？引导学生通（2）参照插图试背过想象画面来理（3）指名背诵解诗意。作业布置背诵课文板书设计6静夜思教学后记这是一首很通俗的古诗，很多学生都会背诵。因此教学的重点在引导学生理解诗意，首先让学生反复读，引导学生要读出诗歌的韵律。在熟读的基础上，引导学生想象画面，通过想象画面，引导学生理解课文的诗意。