鄂教初中语文九下《7桥之美》word教案(2).docx

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1、《桥之美》教案2教学目流利、有感情地朗文，理解作者喜的原因。品味本文美而又富有意的言。学从某一角度欣作品的方法。教学重点点品味本文美而又富有意的言。安排一。前准。布置学生文，会写生字、准确注音，排除字障碍。前学生借助网或，一些有关的片料，或依据文内容制几幅画。(体与周境的和一)准音、音机、微机或投影。教学步-整体感悟人新。致的“小流水人家”人想到家的温馨；徐志摩的《再康》使人生无限的惆⋯⋯在人的眼中“”是人性化的，是情感的体；在画家的眼中，有一番韵味。今天就我跟随当代画家吴冠中去感受“之美”。(板，“美”字写大，

2、突出一下)教配范文。(要求：注意语气、语速、语调及重音的把握)学生自由朗读课文，思考以下问题：(多媒体或投影显示问题组)问题．a．在作者的眼中桥美在何处?b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?c．联系课文说说怎样欣赏一幅画?四人小组讨论明确：a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都

3、能和周围的景物既形成对照又不失和谐。■研读与赏析(过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7重点研读第④小节。(出示学生绘制的四幅图画)四人小组讨论：a．说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?b．请有绘画天赋的同学点评。c．我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?明确：a．◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥廓明，能使空陡然得疏朗开，令人得神清气爽。◆弱的

4、柳枝拂着身厚重硬的石，里有形体上的弱、重、静之分，有色上的比，有(柳枝年年新芽)与不(能久不)之，种种不同，起来，其是阳与阴柔两种美的型的不同，因的廓精心而和一。◆一般建筑在比的水面上，打破了背景的感。是人的成果，出在茫水面上的，是人造力的体。整个境似乎有了灵气和生命。◆面上盖有廊和亭的，人安、自在的感，种感恰好与峻的山峰、下的急流人的感形成照。b．点言、欣的角度。c．从色彩的搭配、画面构成(、、面)、景物的(弱、明暗、静等)是否立一⋯⋯角度来判断。美句析。(渡)吴冠中以他画家的真知灼，不但告知了我如何用“美学”

5、的眼光来重新事物，而且他用涵丰富的言引起我烈的感情上的共。a．找出意丰富的句，体味句子的情昧。b．先四人小，再小派代表言。重点析以下句：◆茅盾故的小河两岸都是密密的芦，真是密不透，每当其一座石，仿佛的做了一次深呼吸，透了一口舒的气。◆早春天气，江南石柳，那的游拂着身硬的石，即使碰不残月，也令画家魂!◆无是木是石，其身段的横与下的水波同成形与色的曲。．◆田野无声，画家于无声静听之歌唱，他，仿佛孩子找。(渡)我从《之美》中，体会到了的美感，真是心悦目。同是写的文章，《中国石拱》与之有什么不同之呢?_拓展延伸比本文与《

6、中国石拱》在内容和写法上有何不同?明确：本文是一篇有明性的小品文。它的明性体在文中先点明在画家眼里美在何，随后了一些具体的例子。但是与《中国石拱》种范的明文不同的是，在例，作者并不是用科学、平的言向者解，而是或描写景物，或抒感情，文字极富表力和感染力。堂小同学，今天我在画家吴冠中的下，一起略了的采，生活中有多少美不收的景致，或弱或雄壮或含蓄⋯⋯我就一双慧眼去、去大干世界吧!点评《之美》是一篇有明性的小品文，极富表力，适合朗。因此本教案因利，采用以的教学方法。从教学目上看，据新程准的要求，置知、能力、情感目，循序，

7、易于施。从教学流程看，用句入，富有内涵，极具感召力。整体感知、研析、由浅入深。更得一提的是，没有机械、繁地逐一分析几幅画，而是学生根据自己的喜好，用画笔或件描自己最喜的画，充分了学生的主能性，使堂教学有了活力。学生运用美学的知行，提高了学生的美能力。将品味言作本的学重点，用一、一、一的方式，使学生言有更真切的体会。拓展延伸部分安排学生析影片《英雄》中的画面，近生活，大大了学生的极性。之，本教案新的教学理念，注重培养学生自主、探究、新的精神，可操作性极强。