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《小学六年级音乐下册第五单元《保卫黄河》名师制作优质教案新人教版.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,名校名师推荐,,,,,,,,,,,,,,,,,,,《保卫黄河》一、教学内容1．学唱《保卫黄河》，并进行二部轮唱。2．了解冼星海与《黄河大合唱》的故事。二、教学目标教学目标：学唱歌曲《保卫黄河》，了解歌曲的创作背景及情感，能够用轮唱的形式表现歌曲，并能做到背唱歌曲。教学重难点：了解人民音乐家冼星海及《黄河大合唱》，理解作品表达的涵义及作曲家的崇高爱国情怀。三、教学过程（一）壮丽的黄河1．展示中国地图，学生找出黄河。教师介绍黄河：是炎黄儿女的母亲河，是中华民族的发源地之一。黄河，从来都是奔腾不息、气势磅礴。2．展示课件：以黄河壮丽的画
2、面为背景，播放歌曲《黄河颂》片段，显示《黄河颂》歌词。【设计意图】情感铺垫，让学生以黄河而自豪，通过音乐感染学生热爱我们伟大的祖国。【教学建议】播放歌曲《黄河颂》片段，可以将前面的配乐朗诵部分剪切。（二）屈辱的历史1．简述日本侵略中国的历史，播放歌曲《黄水谣》片段，课件展示日本侵略中国的悲惨画面。2．呼号：但是，黄河的儿女呀，谁能像猪羊般的任人宰割，我们要抱着必死的决心，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国。【设计意图】激起学生对日本侵略中国的愤怒，把爱国主义情怀推向高潮。（三）保卫黄河1．学唱歌曲《保卫黄河》（1）初听歌曲播放歌曲，展示歌词。教师：整首歌曲的力度是怎样的？（坚定有
3、力）（2）随琴学唱歌曲教师：歌曲中多次出现了切分音和附点音符，它们在歌曲中给你们带来了什么感受？（使歌曲富有推动力）歌曲结尾处的几个四分休止符有什么作用？（凝聚巨大的力量，有层层推进的感觉，表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。）（3）学生跟录音齐唱《保卫黄河》（4）学生尝试背唱歌曲【设计意图】从歌曲速度、节奏、音符等音乐元素入手，为唱准、唱好歌曲打下坚实的基础。【教学建议】教学中，安排背唱歌曲环节，能为后面的二部轮唱打好基础。2．学习《保卫黄河》二部轮唱（1）聆听《黄河大合唱》中的《保卫黄河》。教师：歌曲中除了齐唱外，还采用了什么演唱形式？（轮唱）1,,,,,,,,
4、,,,,,,,,,,,,,,,名校名师推荐,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2）教师介绍轮唱：轮唱是合唱的另一种形式，是由两个或两个以上的声部按不同的先后顺序演唱同一个旋律，形成此起彼伏、连线不断的效果。（3）再次聆听《保卫黄河》二部轮唱，听辨两个声部分别是按怎样的先后顺序进入的？（两声部之间相差一个小节）（4）体验感受二部轮唱。将学生分成两个大组，看老师的指挥手势先体验“风在吼、马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮”这几句的二部轮唱。（5）教师指导轮唱技巧：轮唱时，每一句开始的第一字要重唱，后面的词要唱得轻一些；速度一定要一致，轮唱中的两个声部要相互配合，不能比速度、比音量
5、；轮唱合作时，声部之间要学会相互倾听。（6）学生用二部轮唱的演唱形式完整演唱《保卫黄河》。教师：怎样才能使两个声部同时结束？（先唱的声部可以将“保卫华北”重复一次，也可将“保卫全中”重复一次。）教师：运用轮唱方式演唱这首歌曲有什么作用？给你带来怎样的感受？（更形象地表现了抗日浪潮遍布全中国，此起彼伏的壮观场景。）轮唱时用怎样的声音会更合适？（短促有力）（7）观看严良堃指挥中央乐团合唱团演唱的《保卫黄河》视频。（8）学生看老师指挥配合录音伴奏进行齐唱与轮唱。【设计意图】用循序渐进、化繁为简的方式进行轮唱学习，在听赏基础上理解轮唱的形式和定义，并在演唱中体验轮唱的要求和技巧，感受
6、轮唱加入后歌曲不一样的演唱效果。【教学建议】轮唱时要注意“听着唱”，最好采用无伴奏形式来演唱。（四）冼星海和《黄河大合唱》1．教师：歌曲《保卫黄河》是由谁作曲的呢？（冼星海）2．简介冼星海及作品教师：冼星海是我国现代著名的音乐家，广东番禺人，他是一位多产的作曲家，一生中创作了大量的音乐作品。因为他对革命音乐的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”称号，作品有《救国军歌》、《只怕不抵抗》、《在太行山上》、《到敌人后方去》等，他在延安时创作的《黄河大合唱》是其最重要的和影响最大的一部代表作，是我国音乐史上里程碑式的作品。3．初步了解《黄河大合唱》教师：《黄河大合唱》中共有几个乐章？各乐章
7、的名称？（可以引导学生先说出前面已经聆听的三个乐章的名称：《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》）每个乐章的开头都有什么共同特点？教师总结：八个乐章。第一乐章《黄河船夫曲》、第二乐章《黄河颂》、第三乐章《黄河之水天上来》、第四乐章《黄水谣》、第五乐章《河边对口唱》、第六乐章《黄河怨》、第七乐章《保卫黄河》、第八乐章《怒吼吧，黄河》。每个开头都有配乐朗诵。4．搜集《黄河大合唱》录音材料，课后聆听【设计意图】《黄河大合唱》是我国音乐史上的不朽作品，内容比较丰富，但课堂时间有限，不能一一呈现，将其作为课后家庭作
