冀教版小学语文三年级下册第7课《第一朵杏花》《第一朵杏花》教学设计2.pdf

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1、《第一朵杏花》教学设计2第一课时教学目的要求：1、学会本课9个生字，会认9个生字，能正确、流利地朗读课文。2、初步理解课文内容。3、赏读品味有关描写杏花的句子。教学重点：读通全文，初步理解课文内容。教学过程：一、看图揭题：1、看图，图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？2、你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？3、板书《第一朵杏花》。4、读课题，质疑。二、带着问题初读课文，要求：1、自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。2、自由回答刚才提出的问题：杏花是在什么时候开放的？文章为何要写第一朵杏花？3、读了课文你有了哪些新的问题？4、再读课文，

2、说说课文讲了什么内容？三、小组交流讨论自己的自学情况。四、全班汇报：1、指名读读文后的生字，并组词。2、指名分节读读课文。3、说说你读了课文后有了哪些新的问题？（对于学生提出的的价值的问题则留作第二课时解决。）4、概括讲讲课文的主要内容。五、赏读品味：本文多处描写了杏花，请你找一找，读读，说说你有什么感受？第1页共3页“院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红⋯⋯已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿”“春风吹绿了柳梢，吹绿了小草⋯⋯吹鼓了杏树的花苞”“阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花。”指导有感情的朗读。六、布置作业：1、熟读课文。想想竺爷爷是个怎样的人？

3、2、抄写词语。第二课时教学目的要求：1、理解课文内容，初步感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神。2、情景演示，培养学生的表演能力及品字析句能力。教学重点：通过品、读、析、演，感受人物的特点。教学过程：一、回顾导入：课文主要讲了什么？二、精读课文1-5自然段，感悟文章的人物特点。1、自由读，说说你感受了竺可桢是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后在小组中交流。2、全班交流汇报。重点理解“习惯地问”，“我是问第一朵是哪天开的？”体会观察的精确、细致及长期的观察习惯。3、相机指导学生读好对话。过渡：“时间像飞箭，转眼又是一年⋯⋯”一年中小孩子牢记竺爷爷的

4、话,当他看到第一朵杏花开时,他是如何告诉竺爷爷的呢？三、情景演示,体会人物心情．（6-16自然段）1、读课文,小组中分角色演示当时的情景。2、指名演示对话，其它同学仔细看，仔细品，想想人物说话的语气，想象人物说话的神情，评评同学的表演。第2页共3页3、给这段对话加上一定的提示语。4、指导学生有感情的朗读。5、导读“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁⋯⋯”，说说从这一大段中你体会到了竺爷爷又是个什么样的人四、学习最后一段：1、齐读。2、理解“精确”一词。（先说说“精确”是什么意思？再请学生从日常生活中举例说说什么才称得上是“精确”。）五、通读全文，总结。1、自由

5、朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花”为题？2、汇报交流。3、学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度？从他的身上，你受到了什么启发六、课后作业：进一步搜集竺可桢的有关资料。第3页共3页