二年级下册语文教案-恐龙的灭绝(5)人教新课标.pdf

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1、《恐龙的灭绝》教学设计教学目标：1、认识“恐、类、庞”等15个生字。2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学重点：1、认识、了解恐龙灭绝的几种说法。2、积累、理解词语。教学难点：理解课文介绍的科学知识。课前准备：1、学生查找有关恐龙的图文资料。2、老师找关于恐龙的光碟或录像片。3、老师制作多媒体课件，准备生字词语卡片。教学过程：一、情境导入。同学们，你们知道恐龙吗？在远古时代，恐龙曾经是地球的霸主。他们和自己的兄弟姐妹成群结队，无忧无虑的生活在一起

2、。他们有的在空中飞翔，有的在陆地上行走，有的在水中玩耍。现在让我们和恐龙做朋友，去认识一下他们吧！可是我们今天再也看不见恐龙了，恐龙到底经历了怎样的灾难，而在地球上永远灭绝了呢？让我们做一个考古学家，来一次恐龙的考古旅程吧。让我们一起走进《恐龙的灭绝》。二、初读课文，认读生字。老师就担任这次考古旅程的团长，小考古家们，你们准备好了吗？旅程开始之前，首先要进行一次测试，合格的小朋友才有资格参加这次考古之旅。请看过关要求：1、朗读课文，要求读准字音，读通句子，画出你认为难读的生字或句子。2、认读生字词，交流识字方法。可以让学生个别读、小

3、组读、集体认读。恭喜大家全都过关，请赶快上车吧！三、感悟课文内容。1、课件出示：考古越野车经过时光隧道回到了中生代时期，现在是恐龙繁衍的全盛时期。你知道人类在地球上生活了多久，而恐龙又生活了多久吗？请自由朗读第一自然段，并思考回答问题。让我们先通过一组柱形图来作比较，再用一组直观的数字来做比较。与恐龙相比，人类的历史可就短多了。让我们齐读这一段震撼人心的文字。考古车在时光隧道里继续奔驰，恐龙却慢慢的消失了，灭绝了。那庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？2、指名阅读第二自然段。其他同学边听边思考：哪种说法造成了恐龙的灭绝？请用一个词来概括这一

4、说法。想象一下当时气候有多么严寒。请说出描写天气严寒的词语。在这严寒的日子里，其他的动物怎么来躲避寒冷呢？可是恐龙没有冬眠的习惯，也没有保暖的皮毛，你仿佛看到什么？请发挥想象说句子：我仿佛看到恐龙在寒风呼啸中——————；在冰天雪地中————————。严寒的日子是如此漫长，恐龙无处藏身，无处避寒，就慢慢地消失了，灭绝了。指导朗读。抓住突然一词，它体现了天气一下子、刹那间变得严寒；抓住慢慢地一次，它体现了消失的过程，应读出对恐龙灭绝的惋惜之情。3、关于恐龙的灭绝还有另一种说法，请自由朗读第三自然段，并思考本段讲了恐龙灭绝的哪另一种说法

5、？指名回答，用一个词语来概括这种说法。恐龙是怎么被饿死的？让我们一起去看看行星撞上地球时会是什么样的恐怖景象。出示句子。这种伸手不见五指的一片黑暗，不是三天、五天，而是三年五年甚至更长的时间，让我们带着害怕恐惧的心情再来读这一句。没有阳光的照射，树木等植物会怎样的？大量的植物枯萎死亡，以植物为食物的恐龙吃不到任何食物就会饿死；随着植物的枯萎、动物的减少，食肉的恐龙也找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了。我们现在在来理清食物之间的关系，请四人小组合作研究，讨论该如何排序。4、关于恐龙的灭绝还有其他种种说法。请齐读第四自然段，找找其他的说法

6、。本文抓住了两种主要说法来做了详细描写，其他种种说法是略写，因此本文详略得当。文后的省略号是什么意思？你还知道哪些关于恐龙灭绝的说法呢？请把你收集的资料准备好，与同学们共享。通过学习我们发现恐龙灭绝的说法有以下几种：寒冷说、饿死说⋯⋯，请用因为————，所以————，来说句子，巩固学到的恐龙灭绝的种种说法。5、在考古之路上，大家都做了大量工作，考察的非常认真，非常仔细，请把掌声送给自己吧。亲爱的小考古家们，恐龙为什么灭绝对我们来说至今还是个谜。请齐读最后一段。恐龙灭绝的种种说法还未得到科学考证，希望你们能早日揭开恐龙灭绝的原因。我们

7、今天的考古之旅到此结束。