一年级下册数学教案-第2单元20以内的退位减法第3课时十几减9(3)｜人教新课标(2014秋).pdf

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1、第2单元20以内的退位减法第3课时十几减9(3)【教学内容】教材第11页练习二第4,6~8题。【教学目标】1.通过练习,帮助学生熟练掌握十几减9的计算方法。力求能快速、准确地算出得数。2.培养学生运用所学知识解决问题的能力。3.巩固算法,为继续学习十几减8、7打好基础。【教学重点】巩固算法,为继续学习十几减8、7打好基础。【教学难点】熟练掌握十几减9的计算方法。【教学准备】PPT课件。教学过程来源学科网教师批注一、谈话导入同学们,我们利用了两节课来学习十几减9,我相信同学们都掌握了计算方法,你们能够正确快速

2、地进行计算吗?(能)好,这节课我们来进行“智力大闯关”,我想难住你们,你们觉得可能吗?难住了可别哭鼻子哟!二、基本练习1.智力大闯关现在开始,进行第一关:填数计算,并讲一讲(1),(2)两题上下两行有什么联系。(1)9+()=15(2)9+()=1815-9=()18-9=()[来源学科网ZXXK](3)14-9=()(4)17-9=()(提醒学生认真审题,看清运算符号和数字)学生计算完之后进行汇报,注意学生说的上下两行的联系。(3),(4)两题用“破十法”来进行汇报。师:同学们还记得上节课我们发现的“十几

3、减9”的小窍门吗?谁来说一说?(差比被减数个位上的数多1)这个窍门只适用于“十几减9”,其他减法就不适用了。有了这个窍门相信同学们计算起来会更快。师:恭喜同学们,第一关闯关成功,下面开启第二关。2.完成教材第11页练习二第4题。(1)PPT课件出示画面,让学生理解题意。来源学科网(2)让学生独立口算出每一个算式的答案,并将它们对号入座。(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。做完之后学生接龙汇报计算结果。师:结果完全正确,恭喜大家闯关成功,掌声鼓励一下自己。下面开启第三关,这一关难度提高了,但我相信

4、大家这一关也都能闯过。同学们按自然组分成四组,最快的两组算闯关成功。闯关开始。3.完成教材第11页练习二第7题。完成后,生来汇报,由大家公正地评出闯关成功的小组,对学生进行思想教育。师:对于比赛要记住友谊第一,比赛第二。同学们不能因为比赛而对对手不友好,另外要用平常心对待比赛结果,虽然没取得第一,但是以后还会有机会,千万不要气馁、灰心。下面进行第四关,上一关淘汰的组也可以参加,你们反败为胜的机会来了,加油。4.PPT课件出示教材第11页练习二第6题。来源学。科。网(1)出示题目让学生理解题意,口述画面内容。

5、(2)说出这道题告诉我们什么条件,要我们求什么?(3)请学生列式,并复述口算过程。师:这一关的设计不仅要做对,还要口述画面,说出条件和问题,还得说出口算过程。很难的,注意闯关开始。学生完成后,汇报,给予学生鼓励。师:这一关同学们表现得真的出乎老师的预料,你们都那么优秀,我想说,你们都闯关成功。老师难不住你们了。下面我们自己完成第8题,填在书上就可以。来源学科网ZXXK]5.完成教材第11页练习二第8题。三、课堂总结这节课,同学们的表现真好,我都被你们折服了,计算的速度快和正确率高。谁能说说你的计算法宝?也就

6、是用了什么方法来计算“十几减9”的?(生说)四、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】十几减9(3)(1)9+()=15(2)9+()=1815-9=()18-9=()(3)14-9=()(4)17-9=()【教学反思】[成功之处]1.根据一年级学生的年龄特点,本课创设了闯关的情境,激发了学生学习的热情,增强了学生的荣誉感,使得一节枯燥、乏味的练习课变得生动、有趣,使得练习很充分,达到了巩固知识的目的。2.在练习过程中通过让学生说算理、说题意,不仅巩固知识,还发展了学生的语言,体现了学科

7、的整合。[不足之处]闯关题设计得不够新颖,不生动,童趣不强;题的梯度不够,只局限于课后的练习二的内容,还应该再增加一道培优类的题型,开拓学生的思维。[再教设计]再教学练习课时,要注意课堂教学节奏的调控,在题型的设计上要下功夫,不仅仅要巩固新知,更要在巩固了知识的基础上提高难度。还要注意课堂教学节奏的调控,调控的方式主要从课堂推进速度的变化、题型的变化,讲解语调的抑扬顿挫,语速的快慢变换和学生活动的方式等方面。这些还需在今后的练习课上加以细化,精益求精。