一年级下册数学教案-第2单元20以内的退位减法第2课时十几减9(2)｜人教新课标(2014秋).pdf

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1、第2单元20以内的退位减法第2课时十几减9(2)【教学内容】教材第11页练习二第2,3,5题。【教学目标】1.要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算;总结出十几减9的计算窍门:差比被减数个位上的数多1。2.培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。3.通过练习,渗透用多种方法解决问题的能力。【教学重点】能够用不同的方法来进行计算十几减9。【教学难点】培养学生用不同的方法解决问题的能力。【教学准备】PPT课件,口算卡片,小棒。教学过程教师批注一、游戏导入同桌之间进行10的组成的“

2、拍手游戏”:你拍1,我拍9,我们都是好朋友,你拍2,我拍8,团结起来力量大,[来源学科网ZXXK]你拍3,我拍7,我们从小爱学习,你拍4,我拍6,说话老实不吹牛,你拍5,我拍5,两数凑十不马虎。师:这个游戏是小丑上节课带来的,同学们玩得很熟练了。上节课小丑和我们一起学习了什么?你们还记得吗?[来源:Z§xx§k.Com]师根据学生回答,板书:十几减9。师:这节课我们来继续学习。来源:Zxxk.Com]二、基本练习1.计算13-9,还要说说你是用什么方法来做的。生汇报,重点要体现出计算方法:用小棒摆的点数法、想加算减法、破十法⋯⋯师板

3、书,着重指出“破十法”和“想加算减法”两种方法。来源学+科+网Z+X+X+K]2.要求用“破十法”计算。板书:17-9,12-9。(师巡视,指导)汇报时要让学生说清“破十法”的方法,比如,17-9我是这样想的:把17分成7和10,10-9=1,1再加7等于8,所以17-9=8,即10-9=1,1+7=8。3.填空。(练习“想加算减法”)()+9=124+()=1315-9=()3+()=129+()=13()+9=1512-9=()()-9=46+()=154.PPT课件出示题:冬天了,小松鼠贝贝有14颗松子,送给小松鼠花花9颗,还

4、剩下几颗松子?学生读题列出算式(14-9=),说明列式的依据。计算后,汇报计算方法和结果。三、巩固练习1.完成教材第11页练习二第2题:送信。2.完成教材第11页练习二第3题。用活动的数字卡片做成PPT课件。动态、有规律地出示这10道题,也可以按题中的顺序出示。在学生计算的同时,引导学生思考:十几减9的差和被减数有什么关系?(差比被减数个位上的数多1)让学生自己再去观察一下,加深印象。出示口算卡片,用这个窍门计算。3.完成教材第11页练习二第5题。四、思维训练小明今年9岁,哥哥今年16岁,10年后小明比哥哥小几岁?五、课堂小结这节课

5、我们做了好多好多的题,你们有什么收获?(引导学生说出十几减9的计算方法,并得出使用哪种方法好用)十几减9这样的题,有一个小窍门呢,那就是差比被减数个位上的数多1,记住这个窍门,计算起来可就更快了。来源学科网六、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】十几减9(2)【教学反思】[成功之处]1.这节课的教学就是一个梳理的过程,把学生的各种算法综合比较,找到最方便快捷、容易理解的计算方法。特别是窍门的得出,更让这类题的计算变得轻松快捷。2.“练”达到了练得生动、练得扎实的目的,展示了算法的多样化,为后面的学习起到了很好的

6、铺垫作用。[不足之处]在教学“破十法”时我只是交给学生“破十”的方法,即“怎么破”,却忽略了这种方法在现实生活中的作用,也就是为什么要“破十”“这样做有什么好处”,学生还不太明白,这是对“破十法”没有真正地理解。所以本节课的学习中出现了有部分学生对“破十法”掌握得不够好。[再教设计]再教学时,继续在“练”的内容和形式上下功夫,算法要多样化来吸引学生,激发兴趣。对于“破十法”还得去生活中找一找“破十法”的运用,带着它走进课堂,帮助学生“知其然而又知其所以然”。只有这样才能使知识真正地成为学生自己的东西,学生才能灵活运用。